普高政治教育難題與出路

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本文作者：陳偉作者單位：江蘇省吳江市經濟開發區汾湖高級中學

教師的魅力———興趣的保證

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”做一件事情，有了興趣，也就成功了一半。現在的政治課，實用性是非常強的，政治和生活能很好地結合起來。特別是高一的《經濟生活》和《政治生活》，我們就可以培養學生的投資理財意識和參政議政的能力，讓他們感受到學習政治的必要性和重要性，從而提升學生學習政治的興趣。

讓學生對政治知識感興趣還不夠，也要讓學生對政治教師感興趣，因此我們政治教師要注重培養自己的人格魅力，在學生中樹立一定的威信。首先要遵守教師職業道德，這是最基本的，在此就不多說了。在政治教學中，我們要努力培養自己的威信，讓學生信服你。筆者認為，要有威信，除了遵守教師職業道德之外，教師還要博學，作為政治教師，不僅是在本專業中能懂得多，對于其他學科，也應該懂得一些。畢竟哲學與其他具體科學的關系是十分密切的，另外，政治教學與時事政治也是密切相關的。政治教師不一定是專家，但可以努力做個雜家。其他學科的知識完全可以作為政治教學的例子。學生往往會對一個教師采用其他學科的知識感到意外，他們覺得，政治老師怎么懂得這么多，從而打心眼里佩服你。在筆者所教的一個高一班級學生在選科時，36位學生有24位選擇了政治，這從某種意義上來說，也是學生對政治教師的一種肯定。

分數的基礎———客觀題的解答

高二的學業水平測試客觀題有70分，高三的學業水平測試有66分，分值比例大，也相對容易拿分。如何提高學生客觀題的得分率，我們是從以下幾個方面來做的。

（一）精選習題多練

時間有限，我們讓學生練習的題目要精選，所選題目要有代表性。每個備課組的教師都準備了幾套教輔用書，我們組織教師先自己做，然后選擇一些題目集中編制到學生的練習當中去。在有時間的情況下盡可能要學生多練，熟能生巧，找出并掌握解題的技巧。

（二）糾錯訓練鞏固

面對三星級學生的特點，我們實實在在的進行了糾錯訓練。在平時批改作業的時候，統計好學生練習時的錯誤率，把錯誤率較高的題目重新編排到一張練習卷上讓學生重新練習，從而對知識點進行再鞏固。

（三）分析題目多思

做題目時，學生必須學會審題，我們要求學生既要學會審材料，更要學會審答案。如何審答案呢？首先可以把錯誤的選項先排除，這樣即使不能保證選出準確答案，也相對提高了準確率；其次要善于把握一些容易設置陷阱的關鍵詞，例如看到“村委會”、“居委會”，陷阱往往把它們和“國家政權”聯系在一起，看到“黨”，就要看看是否出現了“行政”，同理看到“政府”，后面是否跟了“執政”，還有像“非公有制經濟”后面是跟“社會主義經濟”還是“社會主義市場經濟”，積極引導宗教與“社會主義相適應”還是“社會主義社會相適應”等等。

必要的補充———主觀題的解析

對于我們三星級學生來說，主觀題得分是個軟肋。如何在可能的情況下，提高分數，這是我們經常思考的問題。由于課時有限，我們對于主觀題的評講顯得比較單薄。作為“有益的必要的補充”，又不得不重視。對于主觀題的對策，我們是這樣做的。第一，仍然是有選擇的布置題目給學生練習，然后有選擇地進行評講，講評之后，所有的答案我們都會印發給學生，這樣也可以節約一些學生的時間。

第二，一學期進行三到四次的主觀題專題解題課，例如34題圖表分析題，我們會選擇不同類型題目把他們集中到一張試卷上，布置部分給學生做，再評講已做的，評講之后再讓學生按套路練習剩下的題目。我們對這類題目進行了如下總結：橫比比差距，縱比比變化，尤其關注“注”（標題），不同指標找聯系。按照這樣的思路去解題，分數自然就有了一定的保證。

第三，回答主觀題時，要求學生學會套路，即先原理再材料，哲學還要加上方法論，學生這么做了，答題就顯得規范，此外我們還要求學生在解題時能做到“不要在一棵樹上吊死”，要“腳踏多條船”，說白了就是讓學生學會多角度去分析，而不要集中在一點上，假如只回答一個點，即使這一點答得很好，分數也不高，萬一離題了，那可是全軍覆沒。多角度回答主觀題，即使是廣種薄收，有四道主觀題分數的積累，也可以量變引起質變。

事物是變化的，新形勢下高中政治教學也是在不斷變化的，思則變，變則通，筆者的一些想法做法可能還不成熟，值得商榷，但條條都是自己的實踐經驗總結，由衷地希望我們三星級高中的政治教學之路能越走越寬。