思政教學(xué)中多媒體運用的難題及策略

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教師勞神費力地制作課件，目的是提高教學(xué)質(zhì)量，但運用這樣的課件進行教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其結(jié)果往往適得其反。重視課件演示，忽視思維點撥，師生之間缺乏情感交流。富于抽象性和思辨性，是政治學(xué)科的一大特點。這就要求教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)學(xué)生思考，并通過師生的互動和學(xué)生間的交流，及時解決學(xué)生心中的困惑。但有的教師在教學(xué)中，更為關(guān)注的是多媒體的操作，用課件的演示代替了自身的講解和示范，很少顧及學(xué)生的聽課反應(yīng)，未能重視學(xué)生對知識理解和掌握情況的信息反饋。教師成為課件的解說員和操作員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，多媒體成為向?qū)W生灌輸知識的機器，師生之間面對面的人性化交流被簡單的“人機交流”所取代。

將多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機結(jié)合。在政治教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式進行有機結(jié)合，以發(fā)揮它們各自的功能，實現(xiàn)信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合，使之優(yōu)勢互補，相得益彰。如，教師可根據(jù)政治課的特點，用多媒體手段展現(xiàn)我國改革開放和社會主義建設(shè)取得的成就及國際政治經(jīng)濟社會中生動鮮活的事例，并聯(lián)系學(xué)生的實際，用通俗易懂的語言分析時政熱點與難點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生深入挖掘知識的內(nèi)涵，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。此外，也要精心設(shè)計板書，有效地發(fā)揮示范、掛圖等的作用。

在課件的制作和使用上，應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合。在政治教學(xué)中運用多媒體的主要目的在于把抽象性、思辨性較強的教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來，以提升學(xué)生的政治理論素養(yǎng)。因而，精心設(shè)計和制作多媒體教學(xué)課件，是保證教學(xué)效果的前提。各種課件素材要圍繞教學(xué)目標(biāo)來選取，課件內(nèi)容和表現(xiàn)形式要服務(wù)于教學(xué)，并與教材內(nèi)容相適應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師既要熟練運用多媒體講清、講透教學(xué)重點和難點,又要處理好學(xué)生聽、記及思的關(guān)系，應(yīng)重視學(xué)生對知識理解程度的信息反饋，可以通過黑屏的方式為學(xué)生營造思考的氛圍，促使他們主動探究。

注重多媒體教學(xué)與師生課堂互動的有機結(jié)合。新課程理念強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，以形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過程不只是單純地執(zhí)行教案的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，應(yīng)使其真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。因此,在運用多媒體進行政治教學(xué)時,教師應(yīng)注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和聽課反應(yīng)出發(fā),時常走下操作臺，與學(xué)生近距離交流，動之以情，曉之以理，通過互動與合作的方式、寬松與和諧的氣氛,啟發(fā)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的分析、判斷和解決問題的能力。除此之外，應(yīng)靈活運用課堂提問、案例分析、討論、辯論及演講等教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、思考、交流、質(zhì)疑與探究，并適時予以啟發(fā)、點撥，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

作者：包繼軍單位：武山縣第三高級中學(xué)