個性教育政治教學(xué)論文

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一、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的健康成長

針對學(xué)生間的個性差異，教師必須區(qū)別對待，深入了解學(xué)生，全面掌握學(xué)生的實際情況，這是因材施教的基本要求。對學(xué)生的了解應(yīng)該知道三個方面：情、性、心。知其情是要了解學(xué)生目前的情況，了解他們的思想品質(zhì)、身體狀況、家庭是否和諧等。知其性是要了解學(xué)生的性格，他們是什么樣的脾氣，有哪些方面的能力，有哪些興趣愛好；知其心是要了解學(xué)生的思想，掌握他們的思維動態(tài)，把握住他們思維的脈搏。教師只有做到了這三點，才能“對癥下藥”，讓教學(xué)更有針對性。什么是個性教育呢？筆者認(rèn)為，個性教育就是對人的教育，是人和人之間進(jìn)行交流的教育。教師和學(xué)生之間是需要感情的，有了感情學(xué)生才樂于接受教師的教育。教師要平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的真情、真愛去關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在教師濃重的愛意中受到感動，感受到教師對自己人格的尊重。行動要以感情為先導(dǎo)，教育工作也是如此，面對這些思維廣、感情豐、需求多的學(xué)生，教師要以誠摯的愛去溫暖他們的內(nèi)心。初中生的情感非常豐富，為人處世熱情，做事以個人喜好和情感為主。如果師生之間的感情融洽，學(xué)生尊重、愛戴教師，教師喜愛、關(guān)心學(xué)生，那么，學(xué)生就會自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，支持教師的教學(xué)工作。因此，筆者認(rèn)為，個性教育的重點就是要建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，這是個性教育展開的基礎(chǔ)。從教育內(nèi)容上對學(xué)生進(jìn)行個性教育，在初中思想政治教學(xué)中，我們不僅要堅持從培養(yǎng)人才的方向出發(fā)，還要將發(fā)展學(xué)生的思想品德水平作為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的不同層次，對他們進(jìn)行符合其個性的教育。對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本目的是要讓不同層次的學(xué)生都能夠在其原有的思想水平上得到有效的提高，因此，我們要遵循《公民道德建設(shè)實施綱要》提出的要求，堅持思想政治教學(xué)的先進(jìn)性，從學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)分出各個層次，著眼于大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵中等，兼顧差生，讓所有學(xué)生都能有適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)會。以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計為例，為了對學(xué)生進(jìn)行理想教育，總體上來說，我們可以分以下三個層次：一是對學(xué)生進(jìn)行成才教育，在學(xué)習(xí)的過程中滲透理想教育；二是在愛國主義和集體主義教育中滲透理想教育，三者結(jié)合起來；三是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀的教育，讓學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、價值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。在當(dāng)前的社會，學(xué)生的物質(zhì)需求大部分都能夠滿足，如果我們不能很好地對他們進(jìn)行理想信念教育，可能會使學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)感到迷茫，渾渾噩噩地生存下去。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生建立自己獨(dú)特的理想信念，并對他們進(jìn)行愛國主義教育，讓他們明白個人和國家前途命運(yùn)的關(guān)系。只有將理想信念教育和愛國主義教育結(jié)合起來，才能使起點低的學(xué)生有奮斗的方向，并通過學(xué)生自己的努力達(dá)到對于培養(yǎng)人才而設(shè)立的基本政治目標(biāo)，也才能促使優(yōu)秀生繼續(xù)努力，有奮發(fā)向上的目標(biāo)。教師應(yīng)秉持“因人而異”的理念，通過不同目標(biāo)的設(shè)置，將思想政治教學(xué)的目的落到實處。

二、貫徹個性教育的原則

教育的社會目標(biāo)就是適應(yīng)當(dāng)時的時代對于人才培養(yǎng)的要求。因此，我們要給予學(xué)生必要的激烈和幫助，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的潛質(zhì)。同時，我們也要承認(rèn)學(xué)生具有能力和品德方面的差異，每個人的成長過程都是不同的，我們不能要求學(xué)生都是一樣的。并且，對于學(xué)生的這種差異，教師要區(qū)別對待，盡量讓每個學(xué)生都能結(jié)合自身的發(fā)展條件去接受不同的教育，以社會主義和共產(chǎn)主義為最終目標(biāo)，勇往直前地走下去。

（一）個性教育是調(diào)動

千差萬別的各類個性學(xué)生的內(nèi)在積極性的需要處于一定年齡階段的學(xué)生，由于生理和心理的發(fā)展要經(jīng)歷一定的過程，掌握知識和形成思想品德要經(jīng)歷一定的順序，他們在心理發(fā)展特征上，具有一定的共性即普遍性。但共性存在于一切學(xué)生的個性之中，沒有個性就沒有共性。因而同一年齡階段，甚至同一班級的學(xué)生的共性在各種學(xué)生身上的反映也是千差萬別的。學(xué)生的這些個性差異，隨著社會的發(fā)展，生活環(huán)境的多樣化將會更加鮮明。

（二）個性教育是提高所有不同

思想品德水平的學(xué)生的思想政治覺悟的需要心理學(xué)的研究證實，動機(jī)是個人推動和維持行動的心理狀態(tài)，產(chǎn)生動機(jī)的原因是需要。需要是人對客觀事物需求的表現(xiàn)。人有生理、安全、社會、自尊和自我實現(xiàn)等各種需要。一個人，當(dāng)他所追求的需要得到滿足時，就會激發(fā)出積極的熱情。因此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個學(xué)生思想品德發(fā)展的實際水平，因人而異地不斷提出相適應(yīng)的思想品德標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受這些要求，并努力通過實踐轉(zhuǎn)化為自己崇高的思想和優(yōu)秀的品德?？偟恼f來，在學(xué)生思想政治教育工作中，要克服片面性，對癥下藥，因人施教，才能培養(yǎng)出符合時代需要的實踐型、開拓型、創(chuàng)新型的人才。

作者：侯理明單位：江蘇省張家港市南沙中學(xué)