思想政治教學(xué)中德育問題及對策

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摘要:隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展和科技進步，社會對人才的要求也越來越高，越來越需要全面發(fā)展的人。全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的目標，人的全面發(fā)展主要是指德育、智育、體育、美育等各方面的發(fā)展，德育作為全面發(fā)展之首有其不可取代的地位和作用，而作為德育的主要課堂，思想政治課則顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞:思想政治;教學(xué);實踐;德育教育

一、高中思想政治教學(xué)實踐中的德育問題

1.過多注重知識積累，而忽視品德培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的大背景下，任何一門課程的學(xué)習(xí)都存在只重視知識教育，而忽視德育教育的問題。在高中思想政治教學(xué)過程中，雖然制定很多對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的目標和要求，但由于高考這一最終的衡量標準，制定的德育目標很難通過試卷來界定，所以無論是教師，還是學(xué)生，都把學(xué)習(xí)的重點最終放在強調(diào)對知識的理解、識記和運用中，很少去探究知識背后包含的德育價值，因此忽視了對學(xué)生品德的培養(yǎng)，以及道德情感和道德意志的塑造。如高一《經(jīng)濟生活》的第三課，做理智的消費者這一部分內(nèi)容明確了具體的德育要求———培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，但大多數(shù)教師只把它當成一個知識目標要求學(xué)生去背誦，要求學(xué)生會做題，學(xué)生很難把這一理論運用到實際生活中，更別說運用這一理論去指導(dǎo)自己的實踐和生活。

2.高中思想政治課程的課時安排有限，很難真正落實德育目標

現(xiàn)在的高中思想政治課，正常的是一個教學(xué)班一周兩節(jié)課，但由于時間緊，在這兩節(jié)新課當中，教師不是在緊張地傳授知識，就是想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根本沒有多余的時間和課時去安排學(xué)生感受和體會德育的內(nèi)容和要求。

3.情感態(tài)度價值觀目標形同虛設(shè)，不受教師和學(xué)生的重視

隨著新課程改革的不斷拓展和深入，對于教學(xué)目標的內(nèi)容也做了相應(yīng)的調(diào)整，現(xiàn)在的教學(xué)目標既包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度價值觀的目標，但很多教師的情感態(tài)度價值觀目標只表現(xiàn)在教案和導(dǎo)學(xué)案上，沒有落實到教師的心里，在具體的教學(xué)實踐中沒思考如何具體落實情感態(tài)度價值觀的目標，學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)案時也沒有把這一學(xué)習(xí)目標納入到自己的學(xué)習(xí)范圍中，所以就更談不上對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的教育。

4.受客觀條件的限制，一些德育課程無法進行

思想政治方面的德育教育，離不開自身對事物的感知以及從中所獲得的感受，從而才能獲得心靈上的體會以及行動上的改變，有時需要離開課堂走入社會生活中去實踐，以獲得最真實的感受，受客觀條件的限制，這些課外課程無法進行。如在講文化生活“體味文化”這一框題時，完全可以打破傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生去展覽館或博物館感受文化無時不在、無處不在，但在一些小城市根本沒有這樣的場所，所以僅靠教師的語言描述就顯得很乏味。

二、高中思想政治教學(xué)實踐中德育問題的解決辦法

1.在傳授知識時應(yīng)兼顧德育的發(fā)展

應(yīng)試教育是要求把知識教育擺在一個不能替代的位置，但教師可以靈活處理知識把握與德育的關(guān)系，傳授知識與德育滲透二者并不沖突，在具體的教學(xué)過程中可以做到在傳授知識的同時兼顧德育的發(fā)展，而德育的滲透同樣也有利于學(xué)生對知識的掌握和理解。如在講經(jīng)濟生活第一單元綜合探究“正確對待金錢”時，一方面要準確講明金錢的由來，即貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)和職能，這是在加強對貨幣知識的系統(tǒng)認識，同時在這個過程中也可通過一些生活中的案例，幫助學(xué)生樹立正確的金錢觀:取之有道，用之有度，用之有益，從而促進學(xué)生養(yǎng)成正確對待金錢的思想和行為。

2.合理利用課后時間及校園活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知，進而獲得德育教育，促進品德形成

雖然思想政治教育的課堂時間有限，但可以利用好生活這個大課堂，高中四本教材的內(nèi)容，每一本都離不開對生活現(xiàn)象和內(nèi)容的感知，所以把所要進行的品德教育落實并運用到生活中，使學(xué)生在生活中感知和體會，再加上教師的適當點撥和深化，也會達到較好的品德教育效果。如每一年的清明節(jié)，各個高中都會組織學(xué)生去祭掃烈士陵園墓，政治教師就可以借此機會對學(xué)生進行愛國情感的教育和培養(yǎng)，這也是對課本《文化生活》中華民族精神的基本內(nèi)含“愛國主義”這一內(nèi)容在德育方面的要求，所以有了生活這一大課堂，思想政治的德育教育就可以有無限的延伸。

3.加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進教師及學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，使思想政治教育中的德育真正落到實處

要想實現(xiàn)行動上的轉(zhuǎn)變，首先要實現(xiàn)觀念上的轉(zhuǎn)變。造成思想政治課堂上情感態(tài)度價值觀目標形同虛設(shè)的主要原因在于，教育者也好，受教育者也好，沒有從觀念上重視德育的重要性，只有德育教育幫助樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能為更好地進行智育教育和知識教育提供正確的方向，保證為社會培養(yǎng)人才，如果不能很好地進行德育教育，那么其培養(yǎng)出的人才很可能成為社會的“危險品”，所以要解決思想政治課上的德育問題，必須做到觀念上的轉(zhuǎn)變和更新。因此有必要對教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)，使教師真正認識到德育教育的重要性，這不僅僅是“教材上”的德育，是要落在學(xué)生思想上和行為上的德育。

4.利用多媒體及現(xiàn)有設(shè)施，彌補客觀條件的不足

現(xiàn)在的高中思想政治課堂，雖然客觀條件造成一些社會實踐無法進行，但多媒體已經(jīng)逐步走入政治課堂，多媒體等教學(xué)手段的出現(xiàn)在一定程度上彌補了一些無法進行的教學(xué)實踐所帶來的不足，一些無法走出課堂感知的內(nèi)容，可以通過設(shè)置情境，使學(xué)生在情境中體會、感受，從而達到思想上的觸動，實現(xiàn)道德觀念的形成和道德行為的轉(zhuǎn)變。如在講《哲學(xué)生活》中價值創(chuàng)造與實現(xiàn)的時候，可以利用多媒體展示一些生活中的熱點問題，從而輔助這一部分教學(xué)內(nèi)容的完成，如小品《扶不扶》，借助這些多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)學(xué)生的感同身受，進而完成要完成的德育任務(wù)，樹立正確的價值觀，在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值，在砥礪自我中走向成功。在這個知識經(jīng)濟的時代，人們越來越重視知識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，但德育教育時刻不容忽視，十年樹木，百年樹人，每一個思想政治教育工作者，都必須從自身做起，在思想政治教育的過程中，既注重知識的培養(yǎng)也注重德育教育，真正培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

作者：董雪 單位：哈爾濱師范大學(xué)教師教育學(xué)院