90后大學生核心價值觀論文

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一、原因分析

(一)社會因素經濟全球化

新媒體的快速發展等社會大背景下，90后大學生的價值取向受到了比較大的沖擊，價值觀表現出從一元向多元發展、主流向非主流發展的趨勢。特別是在中國社會轉型時期，腐敗現象、不正之風的不斷滋生也影響了90后大學生對社會主義核心價值觀的認同。

(二)家庭因素家庭教育是所有教育的基礎和起點

而現如今在家長“分本位”、急功近利、一元化的成功衡量標準等教育理念的影響下，培養的孩子自然而然熏陶出“功利化”“個人化”的價值取向也就不足為奇了。

(三)學校因素大學是大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期

也是讓社會主義核心價值觀深入大學生頭腦、心靈的關鍵時期。然而，高校目前傳播社會主義核心價值觀的主要途徑之一———思想政治課程卻不受90后大學生的歡迎。究其原因是課程內容枯燥、理論難以聯系實際、教師的授課方式無法吸引人等;另一方面，大學生們也渴求通過校園文化載體、新媒體正面宣傳引導、開展人生選擇的講座等多種方式來學習、認同和踐行社會主義核心價值觀。

(四)自身因素

受訪中可以看出部分90后大學生對社會主義核心價值觀的內容并不熟悉，缺乏全面和深入的了解;在情感認同上也存在不足，90后大學生對與現實結合比較緊密的價值觀情感認同度較高，而對官方闡述、專業表述的價值觀在心理上還存在一定的感情差距;90后大學生對社會主義核心價值觀的知與行存在脫節，即知行不一。一方面認同核心價值觀的重要性，另一方面在行為上卻仍然選擇趨利避害，存在“功利主義”“個人主義”的傾向。

二、解決對策

(一)加強社會主義核心價值觀的輿論

宣傳一方面，加強社會主義核心價值觀的內容宣傳，不斷加深90后大學生對社會主義核心價值觀的理解與理性認知，同時借助校訓、學校的文化建設等弘揚接地氣的主流價值觀，讓大學生有興趣去學習、吸收核心價值觀的內容。另一方面，通過正面的輿論引導，大力宣傳榜樣力量、青春故事、感人事跡等傳播社會正能量，讓核心價值觀的內涵自然融入90后大學生的頭腦、心靈與行為中，并引導大學生理性看待社會的不正之風。

(二)豐富社會主義核心價值觀的培育

形式一方面，目前高校培育社會主義核心價值觀的主要方式之一是思想政治課，并通過給予較多學分來強調這一課程的重要性。因此，豐富思政課程的授課形式，并加強理論聯系實踐的比例，更能達到其培育社會主義核心價值觀的目的。另一方面，豐富校園文化載體活動、加強大學生人生方向的指引等方式，進一步豐富社會主義核心價值觀的培育形式。

(三)傳承優秀傳統文化的思想精髓

曾指出“中華傳統文化是我們最深厚的軟實力”。傳統文化中國家層面的大同思想、民本思想，社會層面的和諧理念，個人層面的“仁、義、禮、智、信”，經歷數千年的歷史沉淀，依舊深深根植于民眾的思想深處。可以說社會主義核心價值觀也植根于優秀的傳統文化。而把原本祖祖輩輩積淀下來的優秀傳統文化傳承于90后大學生乃至世世代代，可以說即是鞏固社會主義核心價值觀的需要，更是中華民族實現偉大復興的歷史使命。讓現如今已逐漸遠離經典、遠離本原的祖國的接班人重拾優秀傳統文化的思想精髓，對社會主義核心價值觀的認同與踐行可謂追本溯源了。

(四)加強思想政治教育隊伍的內涵素養

大學是大學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀的關鍵時期，也是讓社會主義核心價值觀深入大學生頭腦、心靈的關鍵時期。因此，除了營造社會主義核心價值觀的氛圍外，還需提升思政教育隊伍(教師與輔導員等)的內涵素養。90后大學生是社會主義建設的接班人，只有讓他們在價值觀、思想理念層面認同社會主義、認同中國共產黨的領導，才能自然將核心價值觀的內容內化為自發自覺的行為。因此，培育90后社會主義核心價值觀可謂任重而道遠，需要集合社會、家庭、學校等共同的力量。青年強，則“中國夢”才能真正實現。

作者：施衛娟單位：南京財經大學