政治教育思想

前言：本站為你精心整理了政治教育思想范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1思想政治教育的主要方法

1.1調查研究法

調查研究法是最早使用的思想政治教育方法之一。1927年，深入調查湖南湘潭、湘鄉、衡山、醴陵、長沙5個縣的農村，獲得第一手資料，寫了《湖南農民運動考察報告》，為開展農民思想政治教育指明了方向。1930年，發表了《反對本本主義》一文，強調將調查研究與馬克思主義理論相聯系，提出了“沒有調查，沒有發言權”“調查就是解決問題”等論斷，創造性地闡述了“調查”在黨開展思想政治教育工作中的重要意義和原則。

1.2矛盾分析法

矛盾分析法即是分析矛盾的主從關系，既要堅持兩點論，又要堅持重點論，將矛盾的重點作為突破矛盾的根本出發點。在《中國社會各階級的分析》、《湖南農民運動考察報告》、《中國的紅色政權為什么能夠存在？》中強調，在不同矛盾時期要分析主要矛盾，就重避輕，制定不同方針，團結有效力量，引導中國革命勝利。

1.3說服教育

法曾說思想斗爭同其他斗爭不同，思想改造是個長期的、需要教育者耐心引導并關注的過程。在《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》等著作中總結出民主的思想政治教育方法，為實施說服教育的方法奠定基礎。1949年，發表《論人民民主專政》一文，要求認清敵我之間和人民內部的本質區別，提出要以說服教育的方法解決人民內部矛盾，要尊重人民的人格，以理服人，以達到思想政治教育的目的。

1.4實踐鍛煉法

強調我黨開展思想政治教育要與中國實際相結合，不可完全照搬馬克思理論中的方法，要在實踐中學習、發展。他在《實踐論》一文中強調認識和實踐的關系，只有切身參與實踐，才能領略事物的本質。整風運動時期，在《改造我們的學習》中指出，學習馬克思列寧主義理論，要聯系中國實際，從中國實際運動相結合，具體問題具體分析，有的放矢地解決中國問題。

1.5批評與自我批評法

批評與自我批評是解決黨內矛盾和人民內部矛盾采用的基本方法。1929年在《關于糾正黨內的錯誤思想》一文中闡述黨內批評是我黨進步和發展的武器，后又在《組織起來》、《中國共產黨中央委員會關于整風運動的指示》等文章中均強調在黨建工作中批評與自我批評過程的重要性。將批評與自我批評看成是黨的“武器”，用這一武器武裝黨內成員，使黨在堅持真理、保持先進性與戰斗力、維系群眾等方面取得了一定成果。

2思想政治教育方法

在高校思想政治教育中的應用思想政治教育方法在中國革命和建設時期發揮了至關重要的作用，隨著時代的發展進步，思想政治教育方法并沒有過時，其在高校開展思想政治教育工作的活動中仍起到指導作用。

2.1調查研究法的應用

高校思想政治教育者可以對大學生展開實際調查，如在校內進行調查問卷、隨機訪談了解、班會交流等。這種方法有利于思想政治教育者了解當前大學生的實際心里狀態和思想動態，分析出有針對性的調研結果，及時反饋到相關各部，便于教育者及時發現大學生思想道德發展中存在的問題，及時調整教育內容和方法。

2.2矛盾分析法的應用

高校思想政治教育者從全局出發，把握矛盾重點，既要肯定當代大學生的優勢，又要解決大學生思想道德水平發展的主要矛盾。通過高校矛盾分析法的應用，教育者能夠更好地把握教育對象思想問題的主流，從大方向入手，循序漸進地引導學生思想步入“正軌”，能更好地開展柔性管理，即在尊重人的人格獨立和個人尊嚴為前提，以提高大學生的向心力、凝聚力和歸屬感為出發點，實行的以人為中心的分權化管理，更好地提高思想政治教育的實施效果。

2.3說服教育法的應用

當代大學生處于信息化社會，富有創造性思維，自主能動性性強，他們對傳統的灌輸式教育手段產生抵觸，思想政治教育主題意識不斷提高。在這種背景下，教育者要及時改變教育策略和方法，要對大學生實行說服教育為主的思想政治教育途徑，充分發揮人本主義精神，通過交往、交流等形式與受教育者成為朋友，從情感上走近大學生，以理說事，更好地在人文關懷下實施思想政治引導，發揮說服教育的思想政治教育引導效果。

2.4實踐鍛煉法的應用

大學校園是大學生追求知識和培養良好人格品質和心理素質的地方，這里遠離了社會環境和工作崗位的壓力，但隨著社會高速發展，大學生面臨的機遇與挑戰是并存的，讓大學生適當的了解社會，進入社會，融入社會，發現現實世界的需求，有意識地提升自身價值，對于當代大學生是十分必要的。因此，高校可以適時展開社會實踐活動，如志愿者服務、社會調查，專業實習培訓等，讓大學生了解社會，了解專業崗位環境和職業道德精神，在實踐鍛中發揮自我價值，發展思想道德水平，提升自身素質。

2.5批評與自我批評的應用

高校思想政治教要明確教育者和受教育者均是教育活動的主體，教育者要調整心態和教育角度，在平等、尊重的原則下開展思想政治教育，定期開展批評與自我批評，及時發現并糾正自身錯誤，積極引導受教育者摒棄錯誤思想，將正確的人生觀和價值觀內化成自身的思想意識來引導行為。因此，以人們能夠接受的語言和方式，鼓勵校內思想政治教育人員和受教育群體及時開展批評和自我批評活動，提升自身思想境界和道德水平，是完善高校思想政治教育工作并實現思想政治教育預期目標的必經途徑。

作者：秦暢單位：東北電力大學