生活中的思政教育

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提起高中思想政治課，或許就是感覺是枯燥無味的說教。其實不然，在我看來，并不是為了教育而教育，而是讓這種教育深入我們的生活，潛入我們的意識。讓學生學會思考，學會修身養(yǎng)性，懂得生活，學會生活。思想政治教育應該讓我們懂得教育的生活意義和生活的教育意義。思想政治教育是從思想之門開始，我認為首先應該打開的是教師自己的思想與心扉。“夫子循循然善誘人”。做人要有人格，為師要有師德。

作為一名教師，所有的首先是一顆愛心，愛護學生，尊重學生的人格，保護他們的心靈不受到傷害，時時刻刻眼中心中都裝著學生，感受他們的喜怒哀樂。在課堂上，看到一個學生趴在桌子上，我會小心地過去詢問他是不是病了，哪里不舒服，而不是過去劈頭蓋臉批上一頓。這簡單的一個詢問，而非質問，讓學生感受到一種溫暖，一種來自人與人之間內心的零距離接觸。我想這種方式又何嘗不是思想政治教育中的必修呢？與其跟學生大談闊談、要求同學之間互相關心幫助，不如教師自己的一個小小的舉動，更能讓學生從切身感受中去接受，而不是機械的接受。政治課不僅僅是教會他們書本上的，不是告訴學生思想政治課有多重要，而是在生活的點點滴滴中使學生們發(fā)現(xiàn)這一課程處處存在。我們每個人從踏入學校校門的第一天起，直到從學校畢業(yè)，我們整個學生時代，學生生涯的整段時光都與學校的思想政治教育有著內在的、連續(xù)一致的聯(lián)系。

教師和學生都在教育中生活，在教育中成長。我們在教育中度過了我們金色的童年，走過風華正茂的少年。而我們的高中生正待意氣風發(fā)，正在汲取智慧與知識，學會學習，學會生存，學會生活。因此在這個人生的重要時刻，身為一名思想政治教師，所起到的導向作用，影響著學生的方向。教育是雙方的，雙向的主動性活動，導航不能有偏差。我懂得了向善，學會了做人，學會了做事，我的學生也就會以此為導向。其實，學校的生活就是這樣的一個平臺，通過教師的言傳身教，學生們得以健康發(fā)展并獲得有益的涵養(yǎng)。從思想政治教育的生活意義來看，其中一點我認為是培養(yǎng)學生健全的人格。

在我們當前的形勢下，市場經濟的條件下，思想政治教育做起來并不是很容易，但是又很重要。當下我們要認識到學生的確存在一些問題，是非辨別能力、思想道德素質有待提高。這其中的原因，是我們長期把目光集中在了分數上，人格培養(yǎng)做得很不夠。好像高分數就是高尚的人格，高分數就是健全的人生。近期以來，高中學校進行全面的素質教育改革，這真是震撼人心的改革，教育趨向以人為本，以人為目的。這將有助于培養(yǎng)學生健全的人格，豐富學生的人生，提升教育的品質。思想政治教育的基礎離不開人格培養(yǎng)。

沒有健全的人格，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是流于表面而不能真正的深入下去。有了健全的人格，學生才會有健全的人生與生活。我們的思想政治課，先給學生展示了科學的世界觀、人生觀和價值觀，而這些概念的形成，有助于構建健全的人格。如果沒有良性的人格形態(tài)作為內在的依據，外在的觀念灌輸就很難起作用。人格也是形成道德素質的主要動力，學生良好的人格形成了，那么才更容易提高思想道德素質。

思想政治教育的生活意義，是讓學生從中認識到學習是我們當前的主要任務，在學習的同時熱愛生命，熱愛生活，熱愛助人，勇于面對困難，挑戰(zhàn)困難，解決難題是并行不悖的。另一方面，從生活的教育意義來看，和諧有序的校園生活就是一種無形的思想政治教育。在教學中，我能體會到班級的和諧。在一個班級中，協(xié)調、寬容、合作尤其重要；在師生關系中，交流，平等，民主尤其重要。在學生的交往中，對個別的有對抗性情緒的學生，應該去引導而非批評。教師用愛心去感化，學生才能接納。我們的教育是學校，家庭，社會共同作用的結果。思想政治教育應該是在平常的生活中日?；⑶覞撘颇?。如果教師能適當適時的啟發(fā)，以身示范，那么學生必然如醍醐灌頂。在生活中去發(fā)現(xiàn)教育的真諦，因為生活無時不在、無處不在，所以教育亦是如影相隨。