人文關懷下高校思想政治教育淺析

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［摘要］思想政治教育實質上是完善人、發展人、培養人的教育活動，在高校思想政治教育工作中，如何改善大學生思想政治教育工作，是當前高校教育中緊迫、重大的教育任務。在黨的十七大報告中表明：“一定要強化、優化思想政治教育工作，關注心理疏導與人文關懷。”同時，在黨的十八大報告中又再次強調此要求。由此，在高校思想政治教育工作中，一定要融入人文關懷理念，以此來提高大學生的精神境界、道德修養、人文素質，促使大學生的個性化、全面化成長，這對于構建和諧、溫馨社會有一定的現實意義。作為一名高校教師，在日常教育活動中較為關注思想教育，對人文關懷視域下的高校思想政治教育展開探析，希望提供一定的幫助與參考。

［關鍵詞］人文關懷；高校；思想政治教育；方法

當前我們處于高揚人性、尊重人權的時代背景下，人文關懷是一個長青而古老的話題，同樣，在高校思想政治教育工作中也要融入人文關懷，以此來實現高校思想政治教育的優化、創新、完善，增強高校思想政治教育工作的感染力、親和力、實效性，取得理想的思想政治教育成果。同時，基于經濟全球化的發展趨勢下，我們處于一個多元文化碰撞、經濟轉軌、社會轉型階段中，高校學生思想活動的多變性、選擇性、獨立性特征較為明顯，一些大學生會出現道德水平有待提升、價值取向扭曲、信念理想模糊、政治信仰迷茫的情況，由此，需要基于人文關懷視域下來開展高校思想政治教育活動，積極踐行“以人為本”“立德樹人”的教育理念，深度開展素質教育工作，強化科學精神、人文素質教育，重視對大學生的心理疏導與人文關懷，促使大學生身心健康成長。

一、基于人文關懷視域下開展高校思想政治教育的必要性

基于人文關懷視域下，開展高校思想政治教育活動，能夠全面落實科學發展觀，滲透“以人為本”的教育理念，促進大學生全面化、身心健康發展，提高思想政治教育活動質量、效率。首先，在思想政治教育活動中融入人文關懷，能夠提升大學生的精神境界、人文素質，讓大學生在學習專業理論知識、掌握專業技能的過程中，成為一個具備崇高理想信念、高尚情操、良好道德品質的人才。其次，在思想政治教育活動中融入人文關懷，能夠創新思想政治教育內容、模式，強化對學生的個性化培養。最后，基于人文關懷視域開展思想政治教育活動，能夠構建和諧校園、和諧社會，讓學生以最放松的心態融入教育活動中。除此之外，思想政治教育屬于一種人的哲學，只有融入人文關懷，才能夠提升大學生的道德修養，樹立積極、正確的理想信念，成為一個有信仰、有追求的人[1]。

二、人文關懷視域下的高校思想政治教育現狀

（一）沒有真正確立“以人為本”的理念

基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，沒有真正確立“以人為本”的理念，無法讓人文關懷真正融入高校思想政治教育中，思想政治教育活動質量、效率有待提升。目前，我國高校思想政治教育正由“物化教育”轉化為“人化教育”，但是在思想政治教育中依然關注社會價值、政治價值，忽視了大學生真實的情感需求，思想政治教育等同于理論說教，設定的教育形式、教育方法、教育內容沒有很好地貼近實際、貼近生活、貼近學生，教師習慣于以權威者、主導者教育角色來管制學生，根本無法展示出思想政治教育中的人文功能、德育功能。

（二）重視共性，忽視個性

基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，存在重視共性、忽視個性的現狀，無法提高思想政治教育活動的有效性。出現以上問題的主要原因是，在思想政治教育中受傳統文化的影響，會出現重視集體、社會，輕視個人的情況，導致高校思想政治教育強調統一性、一致性、共性，完全限制了大學生的個性化成長，無法做到尊重學生、理解學生、關心學生，不利于提升大學生的綜合素質。不希望受制于他人的管制，在思想政治教育活動中，傳統的教育模式、教育理念很難激發學生的學習潛力。

（三）人文關懷實踐創新不足

在當前高校思想政治教育活動中，存在人文關懷實踐創新不足的現狀，對于人文關懷理論的研究不夠全面，根本無法展示出人文關懷的優勢、作用。在思想政治教育活動中，雖然基于人文關懷設定了全面、系統的理論體系，但無法形成科學、正確的人文價值指導方向，不能增強人文關懷的實效性。

三、人文關懷視域下的高校思想政治教育方法

（一）強化人文關懷的育人理念

基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，一定要強化人文關懷的育人理念，充分展示思政教育中的德育功能、人文功能，促進大學生全面、自由發展，為將來投入社會生活奠定堅實的基礎。首先，學校要意識到強化高校思想政治教育，是黨和國家對人才培養與教育發展的核心戰略要求，一定要把促使大學生全面發展作為一種教育方向、教育目標，全面貫徹素質教育理念，強化科學精神教育、人文素質教育，強化人文關懷的緊迫性與必要性，完善高校思想政治教育體系，實現大學生人文素質的培育，真正落實文化強國思想。其次，一定要落實、樹立“以人為本”“立德樹人”的教育理念，實現教育和服務的融合，明確思想政治教育中人文關懷的作用與地位，在思想政治教育體制建設、內容建設層面，圍繞大學生自由發展、全面發展作為切入點與落腳點，遵循貼近學生、貼近實際生活的教學原則，尊重大學生的情感意愿、學習意愿，促使大學生實現個人價值，真正踐行高校思想政治教育中的人文關懷。除此之外，學校一定要為大學生提供優質的制度人文環境、精神人文環境、物質人文環境，教師要轉變教育理念，實現教育學生、服務學生、關懷學生并重，在大學生思想政治服務、管理、教育中滲透人文關懷[2]。

（二）優化人文關懷思政教育環境

基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，一定要注重優化人文關懷思想政治教育環境，增強大學生的歸屬感、責任感。首先，一定要做好校園文化建設工作，高校是傳承文化、傳播真理、追求知識的重要圣地，也是建設社會文明的重要燈塔。當前，高校教育工作較為倡導“以人為本”的教育理念，相較于社會大環境來講，高校是一個小環境，只有構建優質校園文化環境，才能潛移默化地提升學生的道德修養、人文修養，展示出思想政治教育中的情感激勵功能、價值導向功能、人格塑造功能，對于大學生行為規范養成、思想道德提升有著一定的積極影響。在校園文化中具體涉及制度文化、精神文化、物質文化，學校不僅要做好“硬環境”建設，如基礎設施、學生食堂、圖書館、人文景觀等，還要做好“軟環境”建設，如教風、學風、校風“三風建設”，通過多元化校園活動，讓學生在藝術匯演、人文講座、辯論賽活動中，增強思想覺悟，營造一種濃厚的人文關懷教育氛圍。其次，一定要強化制度環境建設，實現依法治校、以人為本，增強思想政治教育工作的他律性與強制性，圍繞大學生身心發展特征，把人文關懷全面滲透在思想政治教育工作中，讓思想政治教育活動的評價有據有依。除此之外，基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，一定要構建人性化的教育管理模式，全面尊重學生學習、生活的自主權，改變以往“管教”的模式，構建教育和服務合一的教育模式，引導學生自我管理、自我服務[3]。

（三）強化思政教育人文關懷理論研究

理論屬于實踐的先導，科學理論能夠為實踐提供積極、正確的導向，要想讓人文關懷全面滲透在高校思想政治教育活動中，一定要強化思想教育人文關懷理論研究，讓思想政治教育活動順利開展下去。首先，要把馬克思主義人學理論作為在思想政治教育中滲透人文關懷的理論向導，在馬克思主義人學理論中，提倡大學生在人際交往、社會實踐、日常學習活動中有所發展、提升，滿足大學生的個性化需求，時刻關注大學生的心理動態、學習動態、思想動態，促使大學生全面發展。同時，在馬克思主義人學理論的引導之下，要想讓人文關懷滲透在高校思想政治教育活動中，一定要結合傳播學、社會學、心理學、教育學、倫理學等理論知識、研究方法，多視角、多側面、多學科落實思想政治教育活動，實現思想政治教育人文關懷的創新。其次，一定要增強人文關懷實踐的深度與廣度，積極借鑒一些成功的人文關懷教育案例、經驗，讓人文關懷真正滲透在思想政治教育活動中，引導大學生體察民情、了解社會，增強學習體驗、情感體驗。除此之外，要想讓人文關懷融入高校思想政治教育活動中，要強化對大學生的創業就業指導、婚戀觀教育，強化創業就業指導、婚戀觀理論研究，重視對大學生的心理疏導與教育引導，培養大學生積極的婚戀觀、文化觀、人生觀，在現實生活中懂得自尊、自愛。

（四）創新思政教育人文關懷內容體系

基于人文關懷視域下，在高校思想政治教育活動中，一定要創新思政教育人文關懷內容，學校要圍繞滿足大學生需要的人文關懷，豐富大學生心靈的人文關懷，促進大學生發展的人文關懷開展思想政治教育活動，促進大學生全面成長。首先，教師要關注大學生的人文需要、情感需求，在高校思想政治教育活動中落實人文關懷。教師要注重開展個性化教育，具體包含了發揮自我、承認差異、發展個性、重視個性，以此來激發學生的學習潛力，尊重學生的興趣愛好，把每一個大學生當作一個獨立的個體，構建個性化的思想教育模式、活動。其次，在高校思想政治教育活動中，要想全面滲透人文關懷，一定要在設定思想政治教育目標、教育方案期間，考慮到大學生的個體化差異，結合學生的身心發展規律，構建多元化、個性化的思政實踐活動，鼓勵學生積極表現自我，彰顯自己的個性，注重因材施教，提高思想政治教育活動質量、效率。最后，一定要注重培養大學生良好的主體意識，讓大學生具備較強的價值選擇能力，展現出學生的主觀能動性，學會創造性地學習知識、認識世界，促使大學生的個性化發展。在傳統的高校思想政治教育活動中，通常更為關注社會價值，完全偏離了思政教育完善人、發展人、培養人的教育本質，而在人文關懷視域下，更為關注呼喚學生的主體性，調動學生的創造性、能動性，讓學生學會自我擔當、自我判斷、自我選擇、自我思辨，將來成為社會發展需要的高素質人才[4]。

（五）拓展人文關懷在思政教育中的應用途徑

基于人文關懷視域下，在高校思政教育活動中，學校、教師一定要拓展人文關懷在思政教育中的應用途徑，以此來提升大學生的道德修養、人文修養，促進大學生全面化、個性化成長。首先，學校要利用大眾傳媒滲透人文關懷，大眾傳媒屬于傳播數據信息的重要媒體，主要是互聯網、電視、廣播、報紙等媒體的總稱，當前我們處于互聯網時代下，信息技術廣泛運用在大學生的學習、生活中，對于大學生的學習方式、生活方式產生了很大的影響，由此，一定要借助大眾傳媒來傳遞思想政治教育活動，體現出對于大學生的人文關懷。學校要建設融服務性、趣味性、人文性為一體的教育網頁，搭建師生之間互動、溝通的交流，以此來疏導大學生的心理困惑、學習困惑、生活困惑，豐富大學生的人文思想。其次，學校要利用實踐活動來引導大學生體驗人文關懷，人文關懷不僅是理念、精神，同時也是一種實踐行為，教師要利用豐富多彩的實踐活動，強化對大學生的思想教育，比如，通過社團活動、文化節活動、進社區活動、支教活動、勤工儉學活動，潛移默化提升大學生的道德修養、人文素質，提高思想政治教育活動的有效性。

四、結語

總而言之，教育是社會進步、中華民族振興的重要基石，在全面落實科學發展觀期間，在高校思想政治教育活動中，要由之前的“物化”轉化為“人化”，真正落實“德育為先，育人為本”的理念，在思想政治教育活動中發展人、幫助人、理解人、尊重人，讓人文關懷全面滲透在高校思想政治教育活動中，展示出思想政治教育活動中的德育功能、人文功能，提升大學生的綜合素質。

參考文獻：

［1］武文肖，魏銀立.“新社會結構”視域下高校思想政治教育探析：基于生成邏輯、現實困境與創新理路的分析［J］.淮南職業技術學院學報，2020，20（6）：17-20，74.

［2］年麗鳳，經綸.高校思想政治教育與傳統文化的整合：兼談學生人文素養培育［J］.佳木斯大學社會科學學報，2019，37（3）：180-183.

［3］李宏芳，李宏昌.在高校思想政治教育中融入人文關懷的價值分析與基本策略［J］.教育探索，2014（7）：111-113.

［4］李奕.人文教育視域下的高校中國特色社會主義理論體系“三進”工作研究［J］.改革與開放，2013（8）：152，154.

作者:程少榮 費延偉 單位:山東醫學高等專科學校