高校課程傳播學(xué)論文

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一、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

（一）國內(nèi)高校培養(yǎng)目標(biāo)定位的主要特點截止到2013年，國內(nèi)有1080所高等院校開設(shè)新聞與傳播類本科專業(yè)共7個，其中廣告學(xué)專業(yè)365所、新聞學(xué)專業(yè)307所、廣播電視學(xué)專業(yè)225所、編輯出版專業(yè)80所、傳播學(xué)專業(yè)55所、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)43所、數(shù)字出版專業(yè)5所。各級各類院校的傳播學(xué)及其相關(guān)專業(yè)，是否能夠結(jié)合自身地域、文化、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展特點，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，是我們首先關(guān)注的一個問題。筆者收集了國內(nèi)一些比較有代表性的傳播學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，對其人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了比較。

（二）省屬高校培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)了兩個特點：第一，人文學(xué)科和農(nóng)業(yè)科技結(jié)合。我們培養(yǎng)的人才是立志為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，是懂得農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的傳播學(xué)人才。人們對素質(zhì)教育的重視，促成了科學(xué)教育與人文教育整合的趨勢。第二，理論知識與技術(shù)應(yīng)用并重。“上手快，后勁不足”成了長期以來人們對省屬高校本科畢業(yè)生的代名詞。培養(yǎng)目標(biāo)強調(diào)人文社會科學(xué)基礎(chǔ)，倡導(dǎo)理論與技術(shù)并重。信息傳播的全球化時代，對國際傳播視野的具備，對網(wǎng)絡(luò)傳播知識和技能的把握，是未來傳播工作者角色轉(zhuǎn)換的最基本的條件。

二、專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)方案修訂的重中之重。通過橫向比較各個高校傳播學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，兩方面的知識能力是必備的：一是扎實的專業(yè)理論知識，二是較強的專業(yè)實踐能力。二者是“相乘”的關(guān)系，而不是“相加”的關(guān)系。必須實現(xiàn)二者的融合，同時做好兩個方面的教學(xué)工作，才能使培養(yǎng)的人才既“上手快”，又“有后勁”。要完成這一目標(biāo)，就需要科學(xué)、合理的課程設(shè)置來支撐。相對于理論課程設(shè)置有一定的共性而言，各個高校傳播學(xué)的應(yīng)用課程設(shè)置則差異較大。筆者認(rèn)為這主要有兩方面原因：一方面是專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格決定的，不同級別的學(xué)校其學(xué)生未來發(fā)展的定位是不同的；另一方面則是學(xué)校類別和教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)決定的，充分利用學(xué)校的各類教師資源，突出特色辦學(xué)，也是各校傳播學(xué)專業(yè)追求的目標(biāo)。提高專業(yè)課程設(shè)置的科學(xué)性與合理性。“課程的安排順序”以及“課程的實用程度”是影響專業(yè)課程設(shè)置程度的主要變量。合理的開課順序可以讓學(xué)生更加明晰專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，知識體系的構(gòu)建也會更加系統(tǒng)和完善，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的熱情會得到更好的激發(fā)。

（一）優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在專業(yè)基礎(chǔ)課中，我們選定了4門學(xué)理性課程。其中“傳播學(xué)概論”課程，作為專業(yè)的導(dǎo)論課程放在第一學(xué)期開設(shè)是沒有異議的；安排在二、三個學(xué)期開設(shè)“廣播電視概論”與“新媒體概論”課程，作為兩個專業(yè)方向相對應(yīng)的概論性課程，可為學(xué)生在第三學(xué)期期末選修方向課提供參考；第七學(xué)期開設(shè)的“傳播學(xué)研究方法”課程，一方面可以為高年級學(xué)生撰寫畢業(yè)論文提供理論指導(dǎo)，另一方面也為想要考研的學(xué)生提供支撐。另外，我們還安排了3門專業(yè)基礎(chǔ)性課程。“大學(xué)語文”課程是學(xué)生終身受用的人文基礎(chǔ)課，開設(shè)在第1學(xué)期；“設(shè)計基礎(chǔ)”課程在培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、色彩及空間構(gòu)成的感性認(rèn)識方面有著重要的作用；“音樂基礎(chǔ)”課程可以使學(xué)生具備必要的音樂理論知識，從而加強音樂修養(yǎng)，更好地為后續(xù)課程及實習(xí)服務(wù)。

（二）完善專業(yè)必修課及方向選修課“攝影藝術(shù)與技術(shù)”、“平面設(shè)計”兩門課程與“設(shè)計基礎(chǔ)”課程聯(lián)系緊密，作為其后續(xù)課程在第2學(xué)期開設(shè)；“視聽語言”與“攝像藝術(shù)與技術(shù)”以及“音像編輯”課程相關(guān)性很強，可以組成課程群，故同時放在第3學(xué)期開設(shè)；第4、第5學(xué)期的課程分別對應(yīng)方向選修課和實習(xí)設(shè)置；第6學(xué)期的“媒介策略傳播”與海外高校課程設(shè)置接軌。在第7學(xué)期的“媒介運營管理”則是順應(yīng)了傳播學(xué)的發(fā)展需要，由舊版的方向選修課改為專業(yè)必修課。

三、重視實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是整個課程教學(xué)中有機(jī)的組成部分，應(yīng)引起省屬高校足夠的重視。每學(xué)期的實踐教學(xué)內(nèi)容都對應(yīng)各自學(xué)期開設(shè)的課程群，是多門課程知識的綜合運用。兩周的教學(xué)實習(xí)，安排相關(guān)課程的4位專業(yè)課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師比較合理，這樣在指導(dǎo)效果上能夠保證有較高的質(zhì)量。在廣播電視方向的學(xué)生主要制作影視廣告、廣播廣告等等；網(wǎng)絡(luò)與新媒體方向的同學(xué)主要制作多媒體廣告、移動終端廣告；兩個方向的同學(xué)還可以選擇制作平面廣告。這樣，“廣告制作”實習(xí)最終的作品就會非常豐富，也體現(xiàn)了不同方向課程的特點與價值。

四、結(jié)束語

省屬高校的培養(yǎng)方案制定應(yīng)以歷屆畢業(yè)生的畢業(yè)去向以及社會對專業(yè)人才的需求為導(dǎo)向。在滿足學(xué)校的整體定位的基礎(chǔ)上，課程體系盡可能完善與優(yōu)化，形成課程群；實踐教學(xué)安排體現(xiàn)綜合性、創(chuàng)新性，盡可能的多出成果。培養(yǎng)方案的修訂與優(yōu)化需要一個較長的過程，因此，新版方案的執(zhí)行不應(yīng)局限于從新入學(xué)的年級，高年級也應(yīng)及時從新方案中受益。當(dāng)然，新舊方案的沖突是不可避免的，具體解決方法可由各專業(yè)靈活掌握、自行解決。

作者：逯明宇吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)