小議新課改下的計算機教學

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在初中計算機課堂教學中，學生的學習積極性不高，學習效果不夠理想。同時，對于教師來說，其課堂教學效果也不夠明顯，教學質量不高。

如何提高初中計算機課堂教學有效性

1.有效利用資源，提高教師素質

信息社會，人們更加重視計算機方面的學習，重視計算機技術在生活中的實際應該。在初中階段的計算機教學效果相對來說不夠明顯，很多學生對計算機的學習只是通過課堂學到的理論知識，而實際動手操作能力較差，因而也就不能實現學以致用。由于教師在課堂教學中過分強調自身的主體作用，因而忽略了學生這教學主體。教學過程中，只是一味的講解理論知識，不能為學生提供上機操作的機會，學生對計算機的實際操作能力較差。還有一些學校沒有計算機機房，不能為學生提供上機操作的教學空間。所以說，對于學校和教師來說，要積極轉變教學思維，要將課堂教學內容與上機實際操作有機結合，為學生提供更好的教學環境和動手參與教學的機會，這樣才能實現教學效果。當然在上機操作的過程中，也要教會學生能維護計算機，從而保證計算機的正常使用。如，讓學生到正規網站下載超級兔子并能進行安裝，進行電腦清理和維護等。同時，計算機教師也要不斷學習，充實自己，或是參加業務培訓來為自己充電，或是為出學習更為先進的教學理念和教學方法等，并結合學校以及學生的實際情況嘗試新的教學模式，以此來提高計算機課堂教學有效性。

2.激發學生學習積極性

興趣是學生學習最好的老師，在計算機課堂教學中也是如此。尤其是對于初中階段的學生來說，教師要在課堂教學中嘗試多種教學方法或是教學模式等，進而打破傳統的講授教學模式，讓我們的課堂更有趣味性，讓我們的學生更愿意去探究、討論，進而解決問題，最終實現課堂教學的有效性和高效性。在教學過程中，對于那些操作性比較強的知識，我們可以嘗試任務驅動教學。先對課堂教學內容中的比較抽象的理論知識進行講解，然后再讓學生們進行上機實踐，將二者有機結合，讓學生帶著學習任務去進行操作，通過操作理解理論，這樣的教學方法能讓學生們充分掌握教學內容，提升學習興趣和學習樂趣。在這一過程中，教師要發揮主導和引導作用。之后對學生任務進行明確，并將之分配給各個學習小組或是各人，而教師最好也要參與同學之間的討論，或是對其進行啟發、指導等，最終完成預設問題、任務。而教師還要在同學們做回報、講解的過程中進行有效的課堂評價，最終歸納學習重點等，對一些難點進行點撥和指導等，而這都需要教師要充分備課和備學生，在課堂教學中有針對性的進行指引，最終和學生們共同完成教學任務，實現教學的有效性和高效性

3.充分利用網絡，發揮學生主體地位

計算機教學應該是一個理論和實踐相結合的基礎性學科。在教學的過程中，教師要強化學生對相關知識的積累，同時也要帶來學生們上機操作，提升技能水平，提升學生動手操作能力，培養學生們的創新意識。在初中階段，計算機課堂教學中，學生應該學會文字輸入，進行基本的編輯排版操作，學會及網頁瀏覽以及郵件發送等內容。學生通過教師的講授是不能掌握這些能力了，而是需要學生自己動手操作，這樣也就提升了學生的動手能力。我在教學中，充分凸顯學生的主體地位，盡量讓學生親自動手完成教學任務。如，講授信息技術應用及發展時，我讓學生自己利用搜索引擎查找計算機輔助設計等相關概念，然后小組交流，總結搜索網頁的方法。這樣，學生們在課堂教學中的學習積極性很高，注意力非常集中地操作計算機，努力完成教學任務。最終，學生們只有了二十分鐘時間就完成了預定任務，并了解了相關概念。充分利用網絡，在教學過程中凸顯學生的主體地位，就能讓學生們獨立搜尋到新的知識，激發學生的參與意識和學習熱情。學生對相關定義等理解充分，課堂教學效果得以實現。

總之，在中學階段，教師要重視計算機課堂教學有效性的實現，充分調動學生參與課堂教學，嘗試多種教學方法和手段，讓學生掌握更多的專業知識和動手操作能力，并能學以致用，適應適合發展需求。

作者：蔡燕單位：江蘇省常熟市第一中學