計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新的策略

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有點(diǎn)新生，在高校入學(xué)前的中學(xué)階段就已經(jīng)掌握了比較豐富的計(jì)算機(jī)知識和一定的操作技能，但對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程方面的知識相對匱乏，而高校計(jì)算機(jī)教學(xué)又基本上是按照班級進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段過于統(tǒng)一，對這樣計(jì)算機(jī)基本操作水平差別很大的學(xué)生群體使用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，難以找到一個(gè)適合大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作水平教學(xué)的切入點(diǎn)。基礎(chǔ)好的學(xué)生對課堂中的基礎(chǔ)知識難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致上課不能集中注意力，甚至?xí)缯n。基礎(chǔ)差的學(xué)生又對老師講的內(nèi)容和操作方法不能完全理解和掌握。不利于學(xué)生整體計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本操作能力的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容滯后及學(xué)時(shí)分配不平衡。目前出版的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教材并不少，可內(nèi)容都相對比較落后。大多數(shù)教材都還在介紹windows98操作系統(tǒng)，少數(shù)介紹windows2000的，但現(xiàn)在的主流操作系統(tǒng)已經(jīng)是windowsXP或者windows2007了，還有少數(shù)已經(jīng)使用windows2008．有些內(nèi)容學(xué)生在學(xué)的時(shí)候是新的，可等到畢業(yè)的時(shí)候，又變成陳舊的東西了。所以，在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的相對滯后和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展之間存在難以調(diào)和的矛盾。對于教學(xué)過程中的學(xué)時(shí)分配基本上是理論與實(shí)驗(yàn)各34個(gè)學(xué)時(shí)，這就造成了不少學(xué)過的學(xué)生認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，而沒學(xué)過的學(xué)生上機(jī)學(xué)時(shí)明顯不夠，學(xué)完后是知其然而不知其所以然。

現(xiàn)代教學(xué)模式形式多樣，教學(xué)方式仍顯陳舊。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)基本采用“計(jì)算機(jī)+大屏幕投影”模式，但是在教學(xué)方式上仍然是老師在課堂上灌輸知識，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)的黑板教學(xué)沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是把黑板上的東西復(fù)制到大屏幕。大部分教學(xué)過程中老師簡單的按照屏幕上的內(nèi)容照本宣科，不但枯燥，而且沒有了在黑板上書寫而留給學(xué)生思考的時(shí)間，教學(xué)效果不明顯，同時(shí)還影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，由于上理論課與上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間隔得太久，很多上課時(shí)候講過的內(nèi)容只有極少的學(xué)生能記住，使得大部分內(nèi)容必須在實(shí)驗(yàn)課上再重述。這種教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新和發(fā)展。

信息倫理道德教育的缺失。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生具有很大的吸引力，但網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”。有的學(xué)生不但沒有利用好計(jì)算機(jī)更好的開展專業(yè)學(xué)習(xí)，反而上網(wǎng)成癮，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，不利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。具體突出表現(xiàn)在:學(xué)生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中說謊成性，過多使用粗言穢語，瀏覽不健康網(wǎng)站，傳播病毒，嚴(yán)重的甚至在從事計(jì)算機(jī)信息犯罪等活動，這與傳統(tǒng)的倫理道德是相違背的，也反映出目前高校信息倫理道德教育的缺失，需要引起相關(guān)部門和教育工作者的足夠重視，積極制定有效的防治策略。

缺乏完善的考核機(jī)制，教學(xué)效果令人難以滿意。眼前，很多高校對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核不夠完善，過多偏向于理論知識的考核，而忽視了對學(xué)生實(shí)際操作技能的檢驗(yàn)與考核。例如，很多學(xué)校只是簡單采用期末紙質(zhì)考試的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，也沒有建立有效的計(jì)算機(jī)操作技能考核體系，這顯然不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂教學(xué)還是“填鴨式”，學(xué)生也把學(xué)習(xí)的精力投入在考試之前，有的學(xué)生平時(shí)根本不看書，不愿多做題。另外，教師的授課水平也存在差異，從目前教學(xué)效果看學(xué)生的求知欲降低，把考試當(dāng)成應(yīng)付差事，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)徹底變成了應(yīng)試教學(xué)，各種原因使得教學(xué)效果令人極不滿意。

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的對策與建議

(一)實(shí)行分層、分級教學(xué)。新生入校后可進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測試，按照成績以系為單位分級為快班和慢班，二者應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和課時(shí)。在一些專業(yè)中，如理工類專業(yè)，對計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識要求比較深入;而對于另一些專業(yè)，只是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成專用工具使用。對于這樣的專業(yè)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要求可以適當(dāng)降低。對同一專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)入校時(shí)的不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，因材施教，分級教學(xué)。即便是同一套教材，教師在課程的組織、內(nèi)容的選取和講授的深度也應(yīng)該有所區(qū)別。對于有一定基礎(chǔ)的班級，要設(shè)置更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加授課的深度和廣度。根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，讓這些學(xué)生提前對所學(xué)專業(yè)有更深刻的理解。

(二)優(yōu)化基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容。為了有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，高校教育工作者在選擇教學(xué)教程和內(nèi)容時(shí)，要以學(xué)生在校學(xué)習(xí)及日后的發(fā)展需求為根本出發(fā)點(diǎn)，對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的選擇和優(yōu)化。注重內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)效性，結(jié)合大學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握程度，制定科學(xué)的授課計(jì)劃;注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為主，同時(shí)根據(jù)不同情況進(jìn)行靈活調(diào)整。

(三)充分利用校園網(wǎng)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂。充分利用學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建一個(gè)實(shí)時(shí)交互的，不受時(shí)空限制的全新的信息交流模式，這樣可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生不僅可以按照自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以與教師共同探討問題，形成多方面交流的合作學(xué)習(xí)氛圍，加大了課堂教學(xué)的信息量，這既是對教學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，也是對網(wǎng)絡(luò)操作的一種實(shí)踐，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

(四)淡化理論考試，增加上機(jī)考試。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在考試內(nèi)容與考試方法上要側(cè)重于實(shí)踐性。為了提高大學(xué)生操作計(jì)算機(jī)和解決實(shí)際問題的能力，考試形式采取理論考試和實(shí)踐操作相結(jié)合的方法。單人單機(jī)面試時(shí)由學(xué)生抽題取幾個(gè)題目，然后選擇一個(gè)進(jìn)行操作，從學(xué)生的操作中教師能了解到學(xué)生上機(jī)的熟練程度，也能了解到學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種方式的工作量雖大，但實(shí)際效果卻很好。

(五)大力加強(qiáng)高素質(zhì)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。面對新的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課的教學(xué)工作形式與任務(wù)，對所有的教師，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，為了使計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠與應(yīng)用實(shí)際相結(jié)合，必須盡可能組織和鼓勵(lì)從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育者積極參與科研項(xiàng)目，提高創(chuàng)新能力，為教學(xué)實(shí)踐帶來豐富具體的案例。學(xué)校應(yīng)注重教師培訓(xùn)工作，關(guān)注教師的業(yè)務(wù)提高，保證一定的進(jìn)修時(shí)間，并積極參與各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，才能使課程的教學(xué)水平提高，才有可能將改革推向新的高潮。

結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育是一項(xiàng)面向現(xiàn)代化、面向世界和未來的教育，在計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的今天，如何提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的高級專門人才，還有許多方面需要我們繼續(xù)探索。總之，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育是意義深遠(yuǎn)的事業(yè)，其改革工作是深入持久的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育工作者任重而道遠(yuǎn)，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)及其改革工作推向新的高潮。

作者：高生禮單位：呂梁高專汾陽師范分校信息技術(shù)系