計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新思維3篇

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第一篇 1學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1.1對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求隨著高新技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育也隨之不斷改革和發(fā)展，逐漸提出素質(zhì)教育發(fā)展理念。學(xué)校的教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生的基本知識(shí)和做人道理，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為有素質(zhì)、有理想、有道德、有文化的“四有青年”，順應(yīng)素質(zhì)發(fā)展理念的潮流和趨勢(shì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教授并培養(yǎng)學(xué)生不斷地向全面發(fā)展前進(jìn)，為自身的基本能力打好基礎(chǔ)，為未來(lái)步入社會(huì)和發(fā)展自身的潛力奠定良好的前提。全面發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不容忽視的，學(xué)生必須擺脫原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，分析當(dāng)前發(fā)展的局勢(shì)和趨勢(shì)，培養(yǎng)適合時(shí)展的新型理念和教學(xué)方法。

1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，不斷與世界接軌的前提條件計(jì)算機(jī)教學(xué)不同于語(yǔ)言類教學(xué)，考察的不僅僅是書(shū)面和內(nèi)容上的含義，對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)主要是教授學(xué)生的運(yùn)用軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力，這種計(jì)算機(jī)操作是十分抽象的。外國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展在世界前沿，我國(guó)由于技術(shù)有限，還需要經(jīng)過(guò)地段時(shí)間進(jìn)行改善和進(jìn)步，不斷地提高自身的綜合國(guó)力和科技水平，逐漸地走向世界前沿，與世界接軌。在如此抽象的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力是提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效措施，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高，有利于發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)也有利于計(jì)算機(jī)的發(fā)展與擴(kuò)大，不斷地與世界接軌，迎合國(guó)際一體化的要求和趨勢(shì)，為世界各國(guó)的融合提供良好的前提和保障。

2學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

2.1合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門新興的產(chǎn)業(yè)和科目，很多學(xué)生從小沒(méi)有接觸計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用比較生疏，容易對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生排斥感，歲資深沒(méi)有十足的信心。因襲，喧囂應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展年齡，合理安排教學(xué)課程，在教學(xué)中多采取一些積極有效的措施，比如做游戲、競(jìng)賽等項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使得學(xué)生欣然接受計(jì)算機(jī)教學(xué)，并積極參加到其中與老師和同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作的前提條件，一旦對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2教師加強(qiáng)自身的創(chuàng)新知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授和培養(yǎng)由于科學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，一些軟件也不斷地隨之更新，原有的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前緝私局教學(xué)的需求，這就要求教師加強(qiáng)自身知識(shí)的培養(yǎng)，搜集有關(guān)的資料來(lái)武裝自己，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些資歷深厚的專家進(jìn)行講座，對(duì)教師和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性地采取對(duì)策和措施，來(lái)啟發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在未來(lái)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中不斷地提高，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.3學(xué)生要積極參與教學(xué)，發(fā)展自身的創(chuàng)新思維和獨(dú)立性教師的培養(yǎng)是外在的客觀的因素，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還要靠學(xué)生自身，學(xué)生要不斷地約束和鼓勵(lì)自己，通過(guò)搜集有關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的書(shū)籍和資料進(jìn)行研究和分析，不斷發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行改正。此外，實(shí)際操作是對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和驗(yàn)證，書(shū)本上的知識(shí)掌握與否還要通過(guò)時(shí)間來(lái)驗(yàn)證，將理論知識(shí)與實(shí)際操作練習(xí)起來(lái)，不斷地練習(xí)才能促進(jìn)自身的全面發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅使提高整體素質(zhì)的良好基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力，在以后的學(xué)習(xí)中不斷追求新知，提高自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不適用與我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)教室需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的豐富與完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠真正的學(xué)到真本事；讓學(xué)生從計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮能動(dòng)性，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生也要不斷完善自身的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，在不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步中發(fā)掘創(chuàng)新能力，為自己的將來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：朱孟清單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇 1精心設(shè)計(jì)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)任務(wù)

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)好壞直接與學(xué)生學(xué)的習(xí)興趣相關(guān)。通過(guò)優(yōu)化計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新氛圍。好的教學(xué)任務(wù)能夠使學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握扎實(shí)的知識(shí)，而精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與方法，能夠使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，達(dá)到事半功倍的良好效果。例如，學(xué)生練習(xí)“鼠標(biāo)的操作”時(shí)，若不優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，只是讓學(xué)生一味地練習(xí)“掃雷”、“紙牌”游戲，這樣的教學(xué)缺乏新意且方法單一，久而久之學(xué)生會(huì)得枯燥乏味，失去練習(xí)的興趣。通過(guò)根據(jù)學(xué)生的具體情況和心理需要，針對(duì)鼠標(biāo)操作自制課件，以猜圖的練習(xí)形式進(jìn)行鼠標(biāo)練習(xí)，也可以通過(guò)拼七巧板或是拼地圖進(jìn)行綜合練習(xí)與測(cè)試，結(jié)合競(jìng)賽的形式，一步步循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步激發(fā)其好強(qiáng)與好勝的心理。

2加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)師生的課堂互動(dòng)

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極嘗試和探索課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)平等互助的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、鉆研、嘗試實(shí)踐，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)原理與目的的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法和實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)實(shí)驗(yàn)。如設(shè)計(jì)推薦表的封面，學(xué)生使用Word、Excel以及PowerPoint等軟件設(shè)計(jì)完后，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出疑問(wèn)，以不同的方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，PPT教學(xué)時(shí)，在屏幕上展示精美的晚報(bào)，配上精美的文字和學(xué)生比較感興趣的圖片等，根據(jù)學(xué)生的情況和接受能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象空間，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，主動(dòng)提出問(wèn)題，教師針對(duì)提問(wèn)進(jìn)行解答。教師在組織教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極參與，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并在輕松、活躍的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，從而提高其的思維能力。

3培養(yǎng)高中生計(jì)算機(jī)的主體認(rèn)識(shí)

在高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，課程主要以教師講解為主，學(xué)生的上機(jī)操作為輔。計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性與主體地位，并充分尊重和信任學(xué)生，如講授Flash的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先講解Flash基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，并獨(dú)立完成設(shè)計(jì)，在實(shí)踐操作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)不是被動(dòng)、機(jī)械的復(fù)制，而是根據(jù)學(xué)生的差異性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。由于高中生正處于思維活躍的特殊階段，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。例如，講授Word的內(nèi)容時(shí)，教師可以用Word來(lái)編輯設(shè)計(jì)比較精致、漂亮的名片、資卡和圖片，并配上漂亮的字體，讓學(xué)生更立體、更深刻的感知Word編輯的魅力。當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，教師應(yīng)講解制作的過(guò)程和使用方法，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力制作相關(guān)的Word，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

4開(kāi)展高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的第二課堂

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，能夠有效打破計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂局限性。以第二課堂的形式，讓學(xué)生安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，且互相交流、探討，開(kāi)闊學(xué)生的思路。第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容有包括動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)、編程訓(xùn)練、打字訓(xùn)練、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，而活動(dòng)宗旨是讓學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬知識(shí)面、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力、創(chuàng)造性思維能力以及合作意識(shí)。編寫軟件時(shí)，老師不控制進(jìn)度，只進(jìn)行引導(dǎo)或給予指點(diǎn)，如部分學(xué)生編出比較完善的成績(jī)管理系統(tǒng)，為班主任的成績(jī)管理提供現(xiàn)代化的手段；還有部分學(xué)生編寫了趣味性很強(qiáng)的游戲軟件，使全校學(xué)生都產(chǎn)生濃厚的興趣。綜上所述，創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中采取相應(yīng)的手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

作者：杜祥偉單位：江蘇省徐州市銅山中學(xué)

第三篇 1培養(yǎng)計(jì)算機(jī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要經(jīng)過(guò)30多年的改革和發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)高素質(zhì)實(shí)用型人才的需求量越來(lái)越大。但是目前我國(guó)急缺這種高素質(zhì)實(shí)用型的人才，并且已經(jīng)成為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的阻礙。計(jì)算機(jī)進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)進(jìn)修教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)實(shí)用型人才。而在當(dāng)前的社會(huì)狀況下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不僅是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是時(shí)代進(jìn)步的需要。

2計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)的方法和手段方面首先從計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和手段方面來(lái)看，由于進(jìn)修學(xué)校與普通學(xué)校有很大的區(qū)別，這就使得進(jìn)修學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和手段也與普通學(xué)校之間存在著差異。一般情況下，進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)生都是在工作需求下進(jìn)行的，他們有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，只是相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)無(wú)法滿足現(xiàn)階段工作的要求，因此，比較注重實(shí)用部分的內(nèi)容教學(xué)。但是許多進(jìn)修學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，普遍仿照普通學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。另外，在實(shí)踐操作的部分沒(méi)有專門的機(jī)房可供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)校只能以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)為主，嚴(yán)重忽略了實(shí)際操作能力的教學(xué)。

2.2教學(xué)的理念和內(nèi)容方面其次，從教學(xué)的理念和內(nèi)容方面來(lái)看，一方面，由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致進(jìn)修學(xué)校的教學(xué)理念十分落后，根本無(wú)法滿足實(shí)際需要。另一方面，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能方面的內(nèi)容也日新月異，但是到目前為止，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教材還普遍停留在幾年前，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容根本無(wú)法與現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)要求保持一致，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際的計(jì)算機(jī)技術(shù)這兩者嚴(yán)重脫節(jié)。

2.3教學(xué)課堂枯燥乏味由于進(jìn)修學(xué)校教學(xué)設(shè)備的影響，教學(xué)的手段受到嚴(yán)重限制，再加上教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，教學(xué)的內(nèi)容根本無(wú)法滿足進(jìn)修學(xué)生和當(dāng)前社會(huì)的需要。并且教師在教學(xué)的過(guò)程中普遍采用“滿堂灌”式的教學(xué)方法，一方面是的課堂教學(xué)枯燥乏味，另一方面，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的策略

3.1營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，很重要的一點(diǎn)在于需要營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的營(yíng)造能夠充分的誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)意識(shí)。因此，在教學(xué)中，可以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、改變枯燥乏味的課堂教學(xué)等方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.2激發(fā)創(chuàng)新思維潛能要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多環(huán)節(jié)的模式進(jìn)行教學(xué)，采用因材施教的方式針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，比如，在Photoshop和Flash教學(xué)中，可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)等，尤其是把動(dòng)畫(huà)片等動(dòng)態(tài)形象與Flash緊密的結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，需要充分結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)發(fā)展需要，合理、有效的利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)。

3.3轉(zhuǎn)變考核方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的考核中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論式考核。由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量考核普遍采用的是紙質(zhì)理論考核為主，這種考核方式存在著兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，一、考核的內(nèi)容受到紙質(zhì)試題的嚴(yán)重限制；二、在考核的過(guò)程中需要人工評(píng)卷，難以保證考核的標(biāo)準(zhǔn)性、公平性和客觀性。而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核方法，利用創(chuàng)新思維實(shí)現(xiàn)無(wú)紙式考核，不僅能夠保證考核內(nèi)容的全面，評(píng)卷的客觀、公正，還能夠有效的節(jié)約人力和物力方面的資源。從而能夠在這種考核方式中考核學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新思維能力是現(xiàn)代社會(huì)中高素質(zhì)實(shí)用型人才必備的一項(xiàng)素質(zhì)，尤其是在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代帶領(lǐng)下，要不被社會(huì)所淘汰，就必須跟得上時(shí)代的步伐，與社會(huì)的發(fā)展保持一致。創(chuàng)新作為人類進(jìn)步的靈魂和社會(huì)進(jìn)步的階梯，在教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)時(shí)刻把創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)這一問(wèn)題放在重要的位置上，不斷提高新世紀(jì)高素質(zhì)人才的創(chuàng)新思維能力。

作者：張海艷單位：赤峰市松山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校