高中計算機教學創新能力的培養

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1精心設計高中計算機的教學任務

興趣是激發學生主動學習的有效方法，教學任務的設計好壞直接與學生學的習興趣相關。通過優化計算機的教學內容與教學方法，為學生創設新氛圍。好的教學任務能夠使學生在潛移默化的學習過程中掌握扎實的知識，而精心設計教學內容與方法，能夠使學生對課程產生濃厚的興趣，達到事半功倍的良好效果。例如，學生練習“鼠標的操作”時，若不優化教學的內容，只是讓學生一味地練習“掃雷”、“紙牌”游戲，這樣的教學缺乏新意且方法單一，久而久之學生會得枯燥乏味，失去練習的興趣。通過根據學生的具體情況和心理需要，針對鼠標操作自制課件，以猜圖的練習形式進行鼠標練習，也可以通過拼七巧板或是拼地圖進行綜合練習與測試，結合競賽的形式，一步步循序漸進，讓學生在練習中逐步激發其好強與好勝的心理。

2加強高中計算機師生的課堂互動

在高中計算機教學的過程中，教師應積極嘗試和探索課堂教學的有效性，創設平等互助的教學氛圍，與學生建立良好的師生關系。在課堂中，鼓勵學生勇敢表達自己的想法，加強師生間的互動交流，并引導學生主動思考、鉆研、嘗試實踐，充分發揮其創造性思維，積極參與到計算機教學活動中。學生在掌握實驗原理與目的的基礎上，教師可以引導學生運用不同的方法和實驗步驟來實驗。如設計推薦表的封面，學生使用Word、Excel以及PowerPoint等軟件設計完后，讓學生開動腦筋，提出疑問，以不同的方法進行創新設計。例如，PPT教學時，在屏幕上展示精美的晚報，配上精美的文字和學生比較感興趣的圖片等，根據學生的情況和接受能力，開發學生的想象空間，使學生產生求知欲，主動提出問題，教師針對提問進行解答。教師在組織教學時，引導學生主動探索、積極參與，創設動手、動口、動腦、的機會，讓學生分組進行討論，并在輕松、活躍的氛圍中完成教學任務，從而提高其的思維能力。

3培養高中生計算機的主體認識

在高中計算機的教學過程中，課程主要以教師講解為主，學生的上機操作為輔。計算機教學應突出學生的個性與主體地位，并充分尊重和信任學生，如講授Flash的教學內容時，可以先講解Flash基礎知識，然后讓學生進行動手操作，并獨立完成設計，在實踐操作中體會學習的樂趣。計算機教學不是被動、機械的復制，而是根據學生的差異性，結合教學內容，開發學生的思維。由于高中生正處于思維活躍的特殊階段，通過多樣化的教學方式吸引學生的注意力，讓學生主動探索學習的過程。例如，講授Word的內容時，教師可以用Word來編輯設計比較精致、漂亮的名片、資卡和圖片，并配上漂亮的字體，讓學生更立體、更深刻的感知Word編輯的魅力。當學生有興趣時，教師應講解制作的過程和使用方法，并讓學生充分發揮想象力制作相關的Word，從而培養學生獨立思考、解決問題的實際能力。

4開展高中計算機教學的第二課堂

在計算機教學中開展相關的活動，能夠有效打破計算機教學的課堂局限性。以第二課堂的形式，讓學生安排學習進度，且互相交流、探討，開闊學生的思路。第二課堂的活動內容有包括動畫設計、軟件設計、編程訓練、打字訓練、網頁設計等，而活動宗旨是讓學生開闊視野、拓寬知識面、強化學習動機，培養學生研究問題、學習知識的能力、創造性思維能力以及合作意識。編寫軟件時，老師不控制進度，只進行引導或給予指點，如部分學生編出比較完善的成績管理系統，為班主任的成績管理提供現代化的手段；還有部分學生編寫了趣味性很強的游戲軟件，使全校學生都產生濃厚的興趣。綜上所述，創新能力是促進學生學習的關鍵，需要學生掌握扎實的理論知識，才能將所學的知識具體應用到實踐當中，通過在高中計算機教學中采取相應的手段，激發學生的求知欲望，激發學生的興趣和創造性思維，從而培養其創新能力。

作者：杜祥偉單位：江蘇省徐州市銅山中學