計算思維對大學計算機教學的影響

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1大學計算機教學現狀

1.1時代變化，對于計算機課程的態度的巨大變化

隨著我國科學技術的長足發展以及人們生活水平的不斷提高，使得計算機設備在人們生活中隨處可見，人們每天都會發微博、看電視、電影、新聞等。自以為每天都和計算機打交道，對電腦每個人都敢說是半個專業的人物，在這種思想的作用下，學生對計算機課的熱情度就自然會大打折扣，這樣計算機課程目標就會很難達到。同時也是由于這種思想、心理的作用使得學生將計算機作為一個工具，事實上計算機的卻是一個工具，的卻是方便人們生活的工具，但是在中國人的心理，都不會將工具當成特別重要的東西，只是等到要用到的時候才會用。在這種思想心理的作用下，計算機課程就很難不成為選修課了。

1.2計算機課程定位問題

我國自從在高等院校非計算機專業學生內開展計算機基礎課程開始，課程定位就存在著問題，就沒有從根本上就沒有將計算機課程放在重要的地位上，這方面的內容體現在兩個方面。其一為在計算機課程一開始就是為基礎課程，同數學、物理、英語等課程具有相同的地位，但是由于老師沒有提起相當大的注意性。

2如何應用計算思維優化設置教學內容

2.1課程設置以及定位內容

計算機課程作為基礎性課程，與數學、英語等重要理科性學習一樣，需要得到相當的重視，作為必修課來設置，首先就是要做到的就是需要保證有足夠的課時。目前大學階段的改革內容中有一個重要的內容就是壓縮課時，然而各專業都將這一矛頭都指向了計算機基礎教育這一課程內容，更有甚者，有的高校甚至還將計算機基礎課程當程選修課，有的還將計算機課程取消。這樣的現象與課程設立之處的目的有較大的出入不利于課程內容的開展。除了上述的內容之外，還要做到課程門類與課程數目的科學設定。計算機課程的安排應該根據專業每類加設或者減少課程內容，例如電子類的專業，就可以加設編程課程。課程的數量設置在每周兩至三節課為宜。

2.2課程教學內容的制定

計算機課程究竟要講什么一直是計算機教育工作者所要關注的問題，現在的情況來看我國計算機教育教材內容相對來說較為閑散、繁瑣。其實在筆者看來隨著我國科學技術的不斷發展，以及學生對計算機知識的熟悉度越來越熟悉，學習計算機歷史的意義并不是很大。同時我們要理解學習這些內容很容易讓學生產生厭學與煩躁的心理，這些對計算機學習效果都具有不良的影響。然而本著計算思維，我國計算機課程內容的設定也要本著計算思維為原則。計算機自誕生以來，其中一個重要的內容就是二進制，以及計算機結構的設置情況。這一內容不但以前要認真學習，而且在現在以及將來都要認真學習。

2.3教學方法的設定

⑴重視概念含義

思維的含義內容中一個重要的內容就是概念，一些準確科學的名詞概念對于思維的形成是至關重要的，因此教學內容中我們應該引入詳細正確的概念。然而有的大學在講述計算機課程時，對有關概念的含義內容只是一言帶過，從來不會深入探討研究，這樣對于學生計算思維的形成很不利，因此對于學生計算機學習成果也有較大的影響。因此這種深究概念的教學方法應該得到大力推廣實行。

⑵重視實踐操作

思維的形成在于人們參與各種社會活動經驗積累所形成的，同時在計算機學習教學中，要想獲得較高的學習成績同樣需要老師重視學生動手的操作。具體可以增設實驗課的課時，同時要保證學生上機操作的質量就要保證學生在有興趣的基礎上進行操作，這就需要老師要有較高的計算機知識，來吸引學生的學習興趣。

作者：朱嬌單位：陜西省西安市南郊東儀路南段歐亞學院