中專計算機教學論文
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21世紀作為信息化時代，知識更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知識轉變過程，就會影響人才發展，最后不能適應社會發展需求；與之相反，如果教材更新較快，很可能遭到來自硬件設施的局限，讓教學過程和教材脫節，最后影響教學成果。從教學方式來看，傳統的教學方式比較僵化、單一，受“滿堂灌”“一言堂”等教學方式的影響，在教學過程中，很多教師都忽略了學生思維以及發展，不管是組織內容，還是備課過程，都沒有結合學生的反映，由于課堂缺乏互動，所以直接影響了學生的參與力度。
在這個過程中，由于實際操作機會有限，受學習興趣影響，直接損害了學生的積極性和自主性。從計算機課程來看，雖然已經普遍應用了現代化設施，但是在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問題。另外，由于教學形式陳舊、方法單一，在教學實訓中過多運用注入式教學，而實驗創新、開發相對較少，從而也就影響了學生綜合素質以及實訓能力的提高。
二、提高中專計算機教學質量的策略
隨著政府以及教育部門對中等職業教育的重視，幾乎每個中專院校都設置了技術專業與計算機學科，這讓計算機專業由熱門專業演變成普通專業。但是從教學過程來看，由于課堂體系過于注重理論傳授和知識的完整性、系統性，從而直接影響了學生操作、技巧以及能力的訓練。因此，在現代化計算機教學中，必須轉變傳統教學不佳的方面，從多方面完善教學過程，保障教學質量。
（一）進行有針對性的教學課程設計
從當前的就業環境以及學生發展來看，中專計算機必須以實用為目標，對于學生基礎比較薄弱的地方，必須將技術應用作為課程體系的核心。它要求根據崗位需求，適當調整課程規劃，對于基礎專業課和文化課進行精講，從而增強職業能力訓練。同時，學校也可以開設一些學生容易接受的課程，從各方面提高學生素養；在這個過程中，教育單位必須根據社會以及就業要求調整教學規劃和大綱，并且將職業資格證視為教學目標，然后再將職業標準要求的技能、知識融入教學大綱。這樣不僅能保障就業需要的各種證書，通過計算機認證還能讓學生看到教學成就，從而不斷地提高學習主動性和積極性。
（二）掌握學生情況，因材施教
在中專計算機教學中，為了提高教學效率與質量，必須以學生心理、年齡、智能、習慣、基礎知識等為基礎，選用恰當的教學方法與手段，所以在上課前，教師應該了解學生的基本情況，然后再科學地制訂講課重點、內容與進度，也只有這樣才能進一步鞏固教學內容，保障教學效率。在傳統的教學方式中，填鴨式教學以教師為依據，缺乏主體意識以及求異、求新的思想，對于這種現象，我們必須活用啟發式的教學方法，激勵學生進行更多的知識學習，不是完全停留在書本知識中。在這個過程中，教師不僅要教會學生課本知識，還必須帶領學生研究認知規律，在接受知識的同時，讓他們更好地應用知識、探討知識。
（三）完善綜合課程，保障教學質量
從中專計算機課程設計情況來看，它擁有明確的軟硬件設計，但是各個學科主要以軟件為主，而學生又最怕硬件，所以就存在“輕硬重軟”的現象。出現這種現象最主要的原因是：課程與實驗、課程之間協調不夠嚴密。因此，在中專計算機教學設計中，必須讓各個學科建立起嚴密的關系，通過鞏固學科知識，不斷提高學生的動手能力與實際操作水平。在計算機課堂，教師應該根據學生的特點激發學生對硬件學習的興趣和積極性，這樣才能讓學生更好地發揮主體作用，讓他們在實踐中得到更好的發展。
（四）提高教師德育素養，擴大教學效果
近年來，許多中專生由于受到高信息時代的影響，思想更加成熟，更加活躍，這也就很免讓許多學生受到網絡中的負面信息影響，所以現在的學生不僅需要教師傳授專業知識，還需要傳授德育觀念。需要注意的是，為了提高教學質量，還必須加強中專計算機教師的節能水平以及德育素養，進一步鞏固教學質量的同時，利用與“計算機”等相關信息這一教師與學生的共同興趣點對學生進行德育。讓學生到真正面向社會的時候能夠更加理性正確地選擇自己的道路。
中專計算機教學作為培養現代化人才的重要途徑，為了保障教學質量，教師必須高度注重教學實效性，在改善教學方法的同時，激發學生的學習興趣，只有鼓勵學生在有限的時間內掌握對應的概念、技能、能力及為人處世的方式，才能培養出適合社會發展的應用型人才。
作者：張鐸單位：遼寧工貿學校
