高校改革計(jì)算機(jī)教學(xué)論文

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一、高校計(jì)算機(jī)概述

高校的計(jì)算機(jī)課程主要是關(guān)于信息基礎(chǔ)知識(shí)，其主要目的在于充實(shí)學(xué)生基本技術(shù)技能，作為一門基礎(chǔ)性必修課程，已經(jīng)彰顯其在整體課程中的特殊地位。根本目的在于讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)計(jì)算的硬件、軟件能夠靈活運(yùn)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有理性的認(rèn)識(shí)，樹立信息安全防護(hù)意識(shí)與合理、守法的使用網(wǎng)絡(luò)等知識(shí)，并為將來(lái)深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供堅(jiān)實(shí)的保障。萬(wàn)丈高樓平地起，高校計(jì)算機(jī)課程雖然基礎(chǔ)，但十分重要。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)有的高校大學(xué)生已經(jīng)不如從前那樣對(duì)計(jì)算機(jī)只聞其名不見其形，大學(xué)生人手一臺(tái)個(gè)人PC已經(jīng)不再說(shuō)奢望，學(xué)生也有著基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科技進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)階段接受了計(jì)算機(jī)課程，并且會(huì)簡(jiǎn)單的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，講授者辦公運(yùn)用與操作系統(tǒng)的知識(shí)，在初中已經(jīng)有著關(guān)于程序設(shè)計(jì)的基本講述。這表明，學(xué)生不再說(shuō)電腦白癡，至少會(huì)簡(jiǎn)單的操作。另外，大學(xué)生的知識(shí)并不全面，對(duì)知識(shí)內(nèi)容了解不深，如經(jīng)常提到word，感覺打開就能熟練的操作，其實(shí)這只在于簡(jiǎn)單的文字輸入，可提到怎樣制作插圖、表格，插入腳注和尾注，段落設(shè)置，字符間距等相關(guān)知識(shí)卻又啞口無(wú)言，無(wú)所適從。這表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的淺陋，以淺嘗輒止的態(tài)度學(xué)習(xí)PPT、表格，抑或根本就沒有學(xué)。這就給教師帶來(lái)了一項(xiàng)挑戰(zhàn)，讓學(xué)生怎樣的學(xué)的更好，學(xué)有所用。怎樣讓參差不齊的學(xué)生都學(xué)到有用的知識(shí)。

從教材的內(nèi)容上分析，教材的編撰過(guò)于落后于時(shí)代，教師教學(xué)還是照本宣科，懶得尋找課外資源為學(xué)生服務(wù)。現(xiàn)代社會(huì)科技更新日新月日，就計(jì)算機(jī)軟件來(lái)說(shuō)，比如windows辦公軟件，幾乎每年一更新，學(xué)生用慣了03版本，換到07、換到2012學(xué)生都感到無(wú)所適從，并感嘆還是習(xí)慣原來(lái)的版本，此等不上進(jìn)的心態(tài)豈跟教師無(wú)關(guān)？再比如操作系統(tǒng)上，現(xiàn)在學(xué)校機(jī)房還大多數(shù)采用的是XP系統(tǒng)，早落后于現(xiàn)代的Win8系統(tǒng)。教學(xué)實(shí)踐要跟上時(shí)代、緊跟歷史的脈搏，計(jì)算的教材卻不太給力，內(nèi)容落后，在實(shí)際指導(dǎo)上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，比如學(xué)生對(duì)比教材操作步驟，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有系統(tǒng)不符合，無(wú)法再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。另外，教材的理論研究占了大多數(shù)，講原理、說(shuō)歷史花費(fèi)了半篇幅，實(shí)際操作卻猶抱琵琶半遮面，要求實(shí)踐的少。學(xué)生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)用人單位要求會(huì)辦公軟件，回頭發(fā)現(xiàn)自己大學(xué)里面白學(xué)了，什么都不會(huì)，白白浪費(fèi)了工作良機(jī)，這也與教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)有所牽連。

學(xué)生在高校計(jì)算機(jī)的成績(jī)考核中雖然擺脫了紙面試卷上的作答，學(xué)生可在機(jī)房操作，但這并不能反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平。最后的成績(jī)大多是固定的知識(shí)，并沒有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，學(xué)生只可在考試之前對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容熟悉一番，考試時(shí)以記憶完成相同的知識(shí)。這里出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，即使平時(shí)不聽課，也能完成最終測(cè)驗(yàn)，其原因也在于考試內(nèi)容太過(guò)固定。當(dāng)然，當(dāng)前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程還有許多不足之處，比如不科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理上的種種缺陷，教學(xué)手段亟待改進(jìn)等，都或多或少的阻礙著教學(xué)的順利進(jìn)行，阻礙著學(xué)生興趣的提高。

三、幾點(diǎn)教學(xué)改革意見

（一）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的差異，因材施教前面提到雖然學(xué)生經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，卻未必對(duì)必要的計(jì)算機(jī)知識(shí)一清二楚。因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了另一片天空，學(xué)生們?cè)陔娔X前大多是都在看電影、玩游戲，對(duì)知識(shí)的掌握更是一知半解。這就要求教師在教學(xué)中進(jìn)行必要的學(xué)生能力、知識(shí)層面的分析。如在第一堂課采取統(tǒng)一測(cè)試的辦法，探探學(xué)生的底細(xì)。通過(guò)考試后的水平劃分學(xué)生為不同的分組，針對(duì)組別進(jìn)行任務(wù)的布置，這可有利于后續(xù)的教學(xué)。以基礎(chǔ)水平劃分來(lái)進(jìn)行的因材施教，學(xué)生在相同群體中不在感到不平等，在與其他組別的對(duì)比中卻又感到自身的缺陷，從而希望通過(guò)努力改變自身的狀態(tài)。教師的教學(xué)內(nèi)容也不再是滿堂課同一個(gè)主題，要求學(xué)生完成的任務(wù)不再相同，因?yàn)槿蝿?wù)的針對(duì)性，學(xué)生不再感到困難重重；同時(shí)，學(xué)生一步一個(gè)腳印，打好了基礎(chǔ)，學(xué)的有興趣，學(xué)的有滋有味，對(duì)未來(lái)成績(jī)的提高則是信心十足。比如有的學(xué)生接觸電腦機(jī)會(huì)不多，對(duì)電腦軟件的理解云里霧里，教師就可以要求他們首先著重學(xué)習(xí)軟件知識(shí)，熟悉電腦的組成，了解簡(jiǎn)單的快捷鍵盤操作鍵。熟悉Word基本界面，學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以要求其完成更高的任務(wù)，如按要求操作與參考文字一樣的字體、間距、段落布置等。

（二）教學(xué)最終目的在于學(xué)生操作能力計(jì)算機(jī)課程屬于操作性課程，如果沒有起手操作絕對(duì)不會(huì)取到意想的教學(xué)效果。聽是一個(gè)方面，留給學(xué)生自己操作又是一個(gè)方面。學(xué)生面對(duì)的問(wèn)題就是眼高手低，不屑一顧，以為知識(shí)自己全部掌握。而老師則因教學(xué)課時(shí)的限制無(wú)法提供時(shí)間為學(xué)生操作，錯(cuò)以為課后學(xué)生會(huì)自覺。所以，教師要分清主次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在授講理論的同時(shí)也要對(duì)技能有所涉及。教師可以參考目前社會(huì)需要的技能人才，根據(jù)專業(yè)的不同重點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，比如非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生就要要求學(xué)生掌握辦公軟件、電腦硬軟件知識(shí)、學(xué)會(huì)識(shí)別病毒網(wǎng)站，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生則應(yīng)該要求他們計(jì)算機(jī)知識(shí)要學(xué)精，自主研發(fā)程序，對(duì)簡(jiǎn)單的C語(yǔ)言要如實(shí)掌握。

（三）靈活運(yùn)用教材，不刻板教材的編寫難免有所落后與疏漏。這時(shí)教師應(yīng)該盡量的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不得過(guò)且過(guò)。不應(yīng)教材的原因而疏忽自身的教學(xué)責(zé)任。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)常出現(xiàn)的就是教材內(nèi)容的落后，以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生不合時(shí)宜。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)改變的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，對(duì)新興的硬件、軟件要求學(xué)生多加學(xué)習(xí)。分享電腦網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生在上面學(xué)習(xí)先進(jìn)的操作技能。在成績(jī)考核方面，教師應(yīng)該以綜合成績(jī)考察學(xué)生的能力，適當(dāng)提高試題的難度，做到多變，不提前公布考前重點(diǎn)，讓學(xué)生摸不到邊，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)面臨著新的教學(xué)任務(wù)、難點(diǎn)，處理的不當(dāng)難以提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)生也可能在就業(yè)當(dāng)中碰到麻煩。本文就教學(xué)中的教材內(nèi)容、成績(jī)考核、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)等做了相關(guān)的分析，最終的目的都希望能快速提高學(xué)生技能操作水平，增加學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)然，教師朋友應(yīng)該積極尋找更加適合的教學(xué)方法，為教學(xué)實(shí)踐增添力量。

作者：許詩(shī)單位：漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校