初中教學問題下的計算機教學論文
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1.1教學模式落后隨著計算機的不斷普及，許多家庭斗湖配備計算機，因此孩子在很早就接觸了這一新生事物，所以學生對于計算機都有所了解，同時也表現出濃厚的學習興趣。但是受到現階段影應試教育的影響，中學對于計算機的成績的考核幾乎為零，因此在課程安排上計算機課時被進行最大限度的壓縮，甚至挪作他用，計算機課程的教學便無從談起；老師在授課時沒有創新，授課方式和授課內容枯燥沒有吸引力，無法激發起學生們的學習興趣，讓有限的學習時間盡數浪費；多媒體教室數量太少，根本無法滿足學生們對于計算機的個性化需求。由此來看傳統的落后的教學模式與計算機課程教學之間的矛盾逐漸激化，在沒有得到有效的調和情況下教學效果無法達到預期目標。
1.2計算機知識老化計算機知識的更新速度令人咂舌，因此計算機老師要不斷的學習才能掌握最新的知識體系，但是老師在教授過程中不能得到校方的大力支持，計算機課程的落后，大多數計算機老師的知識體系無法和全新的知識進行同步更新；再加上越來越多的小學也逐步開設計算機應用課程，因此初中老師在教授過程中所教授的課程內容某些學生易于理解，而有些同學則不知所云，教學質量因而參差不齊；另外初中計算機老師多事由其他任課老師代教，在講課時會不自覺傾向于文化課，對于計算機課程的教學精力過于分散；所以初中計算機老師應該做到努力提升自身的計算機知識的掌握程度，不斷學習新的知識體系，完善自身的知識構架。
2解決初中計算機問題的思路
2.1多開展實踐訓練中學生的計算機課程也注重實踐操作，所以在教學的過程中應該多加強孩子們的動手操作能力，對理論知識應該在滿足課程要求的情況下盡量少講，灌輸的理論知識太多反而不容易消化，在加上沒有實際操作，學生很容易出現排斥心理繼而將課堂的知識遺忘。因此在授課時多加練習，在練習的過程中精心輔導，將每節課的內容都充分的吃透了解之后在進行下一課程。當然在授課的過程中要注意觀察學生們對于知識點的理解能力，然后對于講授的內容進行適當地調整，盡量將一些難點重點內容進行攻克，然后預留足夠的時間供學生進行操作鞏固。
2.2進行分層教學不同學生不同的家庭環境，因此也會導致其計算機的基礎知識掌握情況參差不齊，學生之間的個體差異非常明顯。家庭經濟富裕的學生在很小的階段便有機會進入專業的計算機培訓機構學習，所以在計算機的操作應用能力較強，但是大多數學生由于經濟條件或者家長的知識水平的局限，對電腦接觸的非常少，所以在教授的過程中不可“一視同仁”，應該做到因材施教，將每個學生所掌握的知識分層次教育教學，這樣才能真正幫助不同知識階段的學生共同進步。
2.3尊重學生，巧用教學評價結合初中生的特點，當前初中生存在自尊心強、個性化的發展趨向。他們開始不斷的有著自己的想法和看法，并渴望在教師當中得到老師和同學的認可，并凸顯出自身的個性化特征。因此，結合初中生的年齡特點，在實踐教學的過程中，轉變以往的教育批評方式，采用更為積極和有效的評價方式，可大大的提高初中生在學習計算機的興趣和自信心。對此，在本文提出采用以鼓勵和表揚為輔，以適當的批評和教育為輔的教育評價方式，在教學中做到公平、公正，對所有的學生一視同仁，從而使得在中學生這個叛逆的年齡特征中，讓自己找到自身的自信和追求，更好的實現對個人的發展。所以，在評價的主體方面，教師可采用教師評價、學生互評或者是組內評價的方式。
2.4轉變教學觀念，激發學生學習的興趣俗話說興趣是最好的老師，要讓中學生對計算機產生興趣，首先要改變教學思想，改變過去的以老師主講為主，充分調動學生的主動性，讓學生參與到課堂中來。應結合該年齡階段的愛好，從而選擇不同的教學內容對學生進行教學，如我在講授五筆打字的時候，通過在全班開展五筆打字小游戲，從而吸引學生學習的興趣，在游戲的同時，學生也加深了對五筆字打字的印象，促進了教學。
3結束語
初中計算機是基礎課程之一，歲大多數學校并不將其列入考核的范圍之內，但是該門課對于學生的后期的學習和工作影響巨大。計算機信息技術的學習不是一蹴而就的，是需要長期堅持不懈的操作練習和不斷的吸收新知識才能鞏固和完善自身的知識結構，再加上其知識體系的更新換代的速度飛快，所以作為課程教學的主體之一-教師，更應該緊跟科技的發展步伐，不斷調整和創新自己的教學方法和模式。學校和家長更應該重視計算機的教育，加大教育教學的投資力度，讓老師在不斷探索中進行完善，讓學生在不斷探索中迅速掌握計算機知識，努力成為新時代的高新技術發展型人才，為自己的前途和國家的經濟發展做出貢獻。
作者：黃敏單位：九江外國語學校
