高校計算機教學改革探討

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信息技術的快速發展，使其在人類生活中扮演著越來越重要的角色，目前社會的各領域中都已經廣泛應用到計算機技術，這也導致社會對人才的計算機專業知識和技能要求越來越高。高校是現代人才培養的重要基地，已經開始意識到計算機教學的重要意義，積極開設了計算機專業課程。高校計算機課程是一門基礎性的必修課程，主要教學目標是為了向學生們傳授一些基本的計算機專業知識，同時，要求學生掌握基本的計算機應用能力以及實際社會應用技術，能夠靈活應用計算機硬軟件。高校雖然開設了計算機教學課程，然而目前仍然存在諸多不足之處，需要進一步進行改革、完善。

一、當前高校計算機教學中的主要問題

目前我國高校計算機教學中，基本上學生可以熟練掌握基本的計算機基礎知識，可以簡單地瀏覽網頁、查詢信息、搜索信息等，也掌握基本的辦公軟件以及操作系統知識，但是計算機應用技能并不是非常精通，很難滿足現代社會對于計算機技能的要求。目前，高校計算機教學中的問題主要體現在以下幾個方面：

1.1教學教材以及教學內容較為陳舊落后。

計算機更新換代的速度非?？?，因此計算機的各種硬件、軟件設施以及相關的系統淘汰速度也比較快。但是，目前很多高校計算機教學教材更新速度非常緩慢，教材內容以及教學內容非常陳舊，遠遠跟不上現代計算機信息技術的發展腳步，不能滿足學生的實際學習需求。比如，Windows辦公軟件中的軟件，基本上每年都會更新，但是很多教師在實際教學中仍講解的是03或07版，如果轉換到12版的時候，很難進行學生會無法適應，甚至覺得新版本不好用。因為計算機教材內容陳舊落后，才會導致學生的實踐操作技術也相對落后。

1.2教學模式比較傳統。

現階段很多高校計算機教學仍然采用的是傳統的教學模式，教學課堂上以教師為主，教學過程中基本上就是生搬硬套課本上的知識內容，學生都是被動接受知識，簡單的重復、記憶計算機知識，并沒有自主探究知識、思考問題，這種傳統的教學模式忽視了學生的自主學習能力，也阻礙了學生的個性發展，很難培養學生的思維能力以及創新能力。其次，教師在課堂上過于注重向學生灌輸計算機基礎理論知識，并沒有注重培養和鍛煉學生的實踐動手能力，最終導致理論和實踐嚴重脫節。

二、促進高校計算機教學改革的幾點建議

2.1計算機教學教材以及教學內容應跟上時展步伐。

計算機教學的主要目的是為了使學生能夠將所學知識以及技能應用于實際，因此計算機教學一定要和現代社會發展保持同步，這就要求高校計算機教學應該突出前沿性、實用性的特點。為此，高校應該縮短編寫計算機教材的周期，具體應該根據計算機新技術的發展情況而定，教師在實際教學過程中，也應該根據國內外計算機技術創新和發展情況及時更新教材內容，在完成預期教學任務的基礎上，向學生介紹一些前沿性的計算機技術發展內容，使學生更好地了解、把握計算機發展動向，這樣也有利于更好地激發學生學習計算機技術的興趣。比如，在實際教學過程中，教師可以利用多媒體技術在網上查找相關的計算機網絡知識，或者也可以向學生推薦最新推出的一些軟件操作方法，這樣更有利于拓展學生的知識視野，使學生更樂于探究。鑒于目前很多高校計算機教學模式相對落后的問題，筆者建議教師在實際教學過程中應該采用一些靈活的教學方法和教學手段，比如小組合作教學或者相互討論等方式讓學生們能夠相互配合、相互協作完成教學任務。這樣的教學模式下，基本上都是采用分組操作方式，教師在整個教學過程中僅僅是一個輔導作用，而學生是真正的執行者，自己負責教學任務。很多學生在實際操作的過程中會有欲望希望嘗試新的計算機知識，學習新的軟件操作方法，可以更好地培養學生的自主學習能力、思維能力以及創造能力。比如，學習完Excel的相關內容后，教師可以為學生們提供教師年齡、教師工資以及相應的計算公式，然后讓學生們計算教師的工資表，這樣可以很好的調動學生的學習積極性和主動性。

2.2加強計算機實踐教學。

計算機課程具有很強的綜合性，想要不斷提高學生的計算機操作水平，不僅需要掌握基本的計算機理論知識，同時要求進行大量的實踐練習，只有加強實踐操作，才可以真正達到計算機教學的教學目標。教師在實際教學過程中，應該多為學生提供一些實踐練習機會，鼓勵學生多上機操作，引導學生將自己所學的計算機理論知識應用于實踐。但是值得注意的是，計算機教師應該正確認識計算機實踐操作教學，不能一味地強調實踐操作，忽視理論教學，因為只有理論教學的支持，才可以更好地完成上機操作，如果在沒有掌握相關理論知識的情況下上機操作，相信大多數學生就像無頭蒼蠅，實踐操作效果較差。教師在實際教學過程中，一定要注意理論和實踐的有機結合，根據社會的實際需求以及不同專業的教學重點合理安排教學內容，使學生掌握基本的計算機應用技術。比如，如果是計算機專業學生，要求學生不僅掌握非計算機專業學生的技能要求（辦公軟件、病毒網站識別、電腦硬軟件等），同時要求能夠自主研發程序，熟練掌握簡單的C語言。

2.3合理調整計算機課程體系。

計算機教學涉及到諸多領域知識，而且現代計算機技術的應用范圍相當廣泛，教師在實際教學過程中，應該注意將計算機教學和其他相關的學科有機結合起來，使學科之間相互交叉、滲透，最后將學科和社會需求有機結合。為此，非常有必要重新整合計算機課程體系。目前的高校計算機課程體系存在諸多不合理之處，這也是導致計算機教學效果一直難以提高的主要原因。因此，高校計算機教學在進行改革的過程中，應該合理調整程序設計類課程，因為目前的程序設計語言教學基礎就是語法體系，這樣的教學課程安排雖然有助于學生更好的掌握設計語言的基本語法規則，但是很少涉及實際應用問題。為了保證軟件設計的創新性、多元性，重新組合的過程中應該先調整設計語言教學模式，最好是轉化成基于問題體系，加強該門課程中的編碼教學內容以及程序測試的內容，并且高效整合軟件工程課程以及程序設計課程。其次，需要調整系統類課程模板，一般高校計算機專業主要包括“操作系統”、“現有的數字邏輯”、“計算機體系結構”以及“計算機組成原理”等系統類課程，其中有很多課程內容有所重疊，為了提高教學效率，應該重組“計算機體系結構”以及“計算機組成原理”兩門課程，這樣的學習體系更加科學，使用性更強。

三、結語

綜上所述，高校計算機教學需要改革、創新，只有使計算機教學做到與時俱進，才可以為社會培養更多優秀的計算機技術人才。為此，高校應該定期更新計算機教學教材及教學內容，采用多種靈活的教學方法，遵循理論和實踐相結合的原則，不斷培養和提高學生的綜合應用能力，更好地實現計算機教學目標。

作者： 呂艷陽 單位：山西農業大學信息學院