計算機信息管理專業論文2篇
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1.1基本培養目標
本專業的培養目標旨在培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體全面發展，具備當代經濟管理實務基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握信息分析與設計方法以及信息管理等方面的專業知識及專業技能，面向經濟、貿易、物流等信息的計算機采集、加工、整理、分析和開發利用領域第一線，從事計算機管理信息系統項目開發、實施和維護工作需要的實踐能力強，具有全面素質和綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質高端技能型人才。通過學習，使學生能利用基本經濟手段、信息學手段解決實際問題，掌握計算機基本原理，熟悉計算機系統常用軟件工具和數據庫處理，具有一定的系統軟、硬件操作、維護和開發能力，同時又具有較強的經濟法律意識與管理素質，以及較強的文字處理能力。
1.2專業服務面向
科學技術的進步和社會發展、計算機及其外圍設備功能的迅速提高、網絡技術的發展及Internet向全球的不斷延伸，為信息的充分及時交流提供了較好的物質條件。隨著我國經濟與國際接軌，改革開放的不斷深入，我國與世界各國的信息交流將成倍增加，因此加快培養有較深計算機、信息、外語、法律底蘊的面向新世紀信息產業的高層次復合型人才符合國家的政策導向與社會需求。本專業的畢業生將有廣泛的擇業涵蓋面和一定的就業能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等的IT部門從事信息管理以及分析、設計、實施管理和評價等方面工作，與本科生相比，更具實際操作和動手能力，與中專相比更具處理對象的綜合性和復雜性。
2專業學生需具備應職應崗的職業能力
依據本專業的培養目標和專業服務面向，計算機信息管理專業學生應該具備一定的營銷、管理、財務等知識的復合型計算機應用人才。按照企業職業崗位的職業能力要求，學生應該具備管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、軟件系統診斷及維護能力等5項職業核心能力，同時應具備職業必須的專門化知識，包括管理知識、會計知識、供應鏈知識、計算機、數據庫和網絡等知識。鑒于此，本專業在培養學生能力，構建課程體系中應加強管理、會計、供應鏈等方面知識的補充。
2.1管理與溝通能力
能夠在管理信息系統項目實施中與用戶對話，善于詢問和了解需求；能夠理解不同行業（主要是制造業、流通業等）、不同業務（主要是會計、統計、供應鏈、營銷等環節）用戶的管理需求，并將其復述和梳理；能夠把握用戶所述需求中的輕重緩急，抓住主要矛盾，統籌解決次要矛盾；能夠指出多個用戶或用戶的多次需求中的不一致，幫助用戶進一步明確真正的需求；能夠讀懂并運用流程圖、數據字典、功能模塊等軟件工程文檔描述系統將要實現的功能；能夠向用戶進行管理信息系統或其他軟件的操作演示，并作講解和指導培訓；能夠傾聽和復現用戶對于信息系統運行中存在問題的描述，并作出系統的質量評估。能夠在系統開發團隊中與他人進行分工合作和溝通交流；更為復雜和高級的軟件工程項目實施中的溝通交流體驗。
2.2信息資源管理能力
能夠進行管理信息系統實施中基礎數據的準備；能夠確定信息采集的內容、方法，完成信息采集；能夠根據采集的信息將管理體系的問題（物流、會計和統計等）描述為信息體系的問題并加以實現；能夠把握流程特點和處理技巧，進行業務級（物流、會計和統計等）管理信息系統的開發；能夠進行系統的測試；能夠進行系統日志的管理；能夠進行系統文檔的管理；能夠進行管理信息系統（含網絡）及其數據存儲空間的管理，日常備份和恢復；能夠運用互聯網搜尋各類管理信息系統開發實施問題的解決方案，并付諸實施；更為復雜和高級的軟件工程項目實施體驗。
2.3信息產品運用能力
能夠運用C、VB、ASP等代表性的程序設計語言進行系統維護與開發；能夠運用原型工具類的平臺軟件進行管理需求的二次定義和開發；能夠熟練運用各類瀏覽囂進行互聯網HTTP、FTP等廣域網操作；能夠安裝、操作、維護SQLServer等主流數據庫系統；能夠熟練安裝、配置、使用OFFICE、評測系統等常見計算機信息產品；能夠安裝、操作、使用圖像處理軟件，完成網站網頁開發所需的界面圖像文件；能夠閱讀、翻譯和理解非主流計算機信息產品的操作手冊，并進行必要的安裝配置；能夠進行計算機軟硬件及網絡產品的選型；
2.4計算機設備與環境配置能力
能夠裝配或更換普通臺式計算機的主要部件；能夠運用與設備相關的工具軟件（如測試軟件、系統組件等）進行必要的環境配置；能夠操作使用和更換計算機網絡主要設備，布置、鋪設和連接計算機網絡；能夠對網絡操作系統相關軟件（如撥號、協議等）進行必要的網絡環境配置；能夠進行Web服務器的IIS配置；能夠進行網絡的存儲和安全管理；
2.5系統診斷及維護能力
能夠對各類軟件、數據庫、信息系統的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；能夠對計算機硬件設置的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；能夠對計算機網絡的運行環境和運行狀態進行測試、診斷與評估；能夠對管理信息系統用戶需求的變化進行診斷與評估；能夠糾正各類計算機軟硬件產品使用中出現的環境配置類錯誤和二次定義類錯誤；能夠進行各類計算機應用軟件、系統軟件的重裝級技術排障；能夠進行計算機硬件的板卡級部件更換排障；能夠進行計算機網絡的交換機、聯接件、路由器等主要設備的設備級部件更換排障；能夠在有限范圍內實現用戶需求的完善性維護，或提出維護建議；能夠進行系統及系統文檔的修改與版本升級管理；
3計算機信息管理專業課程體系的構建
結合計算機信息管理專業5大職業技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、系統的診斷及維護能力，本專業在構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發等基本能力。要掌握這些能力就要求學生學習計算機應用基礎、photoshop應用與實踐、flash程序應用、網站建設與網頁制作、C#程序與應用、WEB項目開發與實踐等課程。二是管理信息系統開發應用線，要求學生能使用工具開發企業級管理信息系統，能進行系統的維護和調試，能撰寫完成企業級信息的系統設計書和使用說明書。要掌握以上能力，就需要學生學習快速原型法、數據庫操作實務、管理信息系統開發與應用等課程，并同時學習會計類課程和管理類課程，使得了解和熟悉企業會計業務流程和企業管理業務，從而正確設計企業相應的管理信息系統。計算機信息管理專業課程體系構建如圖1所示。通過本專業的三年學習，學生將具備5項職業崗位所需的職業核心能力，拓展4項可持續學習能力，掌握3類必備的職業知識，提升3方面的職業素質，共15項知識、素質、能力指標。基本素質必備知識和職業崗位核心能力構成及課程框架如圖2所示。15項知識、素質、能力按眾多的管理信息系統典型工作任務及專業綜合實踐依次展開，分別映射到全部的課程體系中，通過課程的教學協同和時序推進，學生分別形成自己的職業基礎能力，職業支撐能力和職業核心能力。圖2基本素質、必備知識和職業崗位核心能力構成及課程框架圖
4專業課程體系的創新與結論
我校計算機信息管理專業通過十幾年的發展，以培養計算機類和諧職業人為目標，充分調研企業職業崗位需求，總結出計算機信息管理專業5大職業技能，即管理與溝通能力、信息資源管理能力、信息產品運用能力、計算機設備與環境配置能力、系統的診斷及維護能力。在培養學生職業能力，構建課程體系時，主要抓住2條主線，一是企業網站建設線，要求學生掌握網站建設各項基本技能，包括網站美工、網站圖片制作、網站建設、網站后臺開發等基本能力。二是管理信息系統開發應用線，要求學生能使用工具開發企業級管理信息系統，能進行系統的維護和調試，能撰寫完成企業級信息的系統設計書和使用說明書。
作者：陳開軍單位：浙江經濟職業技術學院
第二篇 一、湖南省計管專業現狀調查
黨的十八大強調“堅持走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路，推動信息化和工業化深度融合”的科學發展觀。兩化融合的核心是信息化的支撐。2011年，工業部和信息化部等部委聯合印發的《關于加快推進信息化與工業化深度融合的若干意見》明確提出：“到2015年，信息化與工業化深度融合取得重大突破……完善高校學科和專業設置，加強信息技術職業教育，培養各類信息化專業人才”。隨著兩化融合的深入，各層次信息化人才需求愈加迫切。同時，信息產業是一個更新發展迅速的行業，行業對人才知識結構的要求也不斷變化。根據行業的發展動態及行業對人才的需求分析需要不斷調整專業。計算機信息管理專業作為一個傳統專業，若不能及時調整專業方向并進行專業人才培養計劃修訂，將面臨著人才需求迫切與本專業招生困難的矛盾局面。計算機信息管理專業人才就業優勢不明顯，但就業面相對較寬。企業需要即懂企業管理，又掌握計算機技術，熟悉財務、OA等及行業應用軟件的“復合型人才”是信息管理專業的培養方向。廣而不專并不是目標，各高職院校的計算機信息管理專業需要立足行業，明確方向，以培養市場需要的專業技能型人才為目標。經過項目組對湖南省各高職院校計算機信息管理專業調研，在湖南省教育廳備案開設計算機信息管理專業的有27所高職院校中，由于專業招生困難，已經或準備停止招生的院校有近10所。選擇了4所具有代表性的高職院校展開計管專業調研工作，確定湖南省高職計算機信息管理專業三個主要方向：軟件開發方向、項目實施方向、企業信息化方向。
二、湖南省計管專業技能抽查模式研究
湖南省計管專業技能抽查模式包括技能抽查框架、技能抽查方式、技能抽查評價標準、技能抽查題庫、技能抽查實施方案幾部分組成。其中技能抽查框架是項目核心，技能抽查方式、技能抽查評價標準、技能抽查實施是項目開發及實施的基礎，技能抽查題庫開發是項目開發的主要工作量。
1.技能抽查框架設計
為有效開展技能抽查，框架設計基于抽查范圍相關專業的全面調研分析，使得技能抽查既有一定的代表性又有普適性。經過對湖南省計算機信息管理專業人才培養方案、課程體系的分析，歸納出幾大人才培養崗位，以崗位的任務需求為基礎確定技能抽查模塊、項目及細分任務。經過由合作企業專家、合作學校專家、本校專家、專業負責人和骨干教師組成建設團隊，進行大量、細致的社會、行業、崗位調研。以市場需求和職業崗位群的調研分析和要求為基礎，以培養適應社會需要的從事計算機信息管理工作的高素質技能型人才為目標，參照國家職業技能鑒定標準，在廣泛征求行業、企業和院校專家意見的基礎上，明確計算機信息管理專業的職業崗位群及技能，系統開發、系統實施和系統維護管理三類崗位群。按計算機信息管理專業崗位技能要求設置一個基本技能模塊：數據庫管理與應用及三個專業技能抽查模塊：（1）信息系統設計與開發、（2）信息系統實施與應用、（3）信息系統運行與管理。每個模塊設置若干個典型應用項目，每個項目包含專業技能相關典型工作任務。
2.技能抽查方式選擇
各專業技能抽查根據本專業特點采取各種抽查方式。如計算機網絡技術專業采用“項目綜合應用”考核形式，從題庫中隨機抽取試題一套；市場營銷專業采用“2選1（筆試）+2選1（面試）”方式；電子商務專業從三個模塊中各抽取一個項目，再從各對應項目試題庫中抽取一套試題，組合形成測試任務。計算機信息管理綜合考慮三大專業方向在人才培養方式上的異同，采用“基本技能”+“崗位核心技能”綜合抽查形式，模塊一、模塊二、模塊三分別代表了本專業不同培養方向的崗位核心技能，為選抽模塊；基礎模塊“數據庫管理與應用”為計算機信息管理專業需要掌握的基本技能，為必抽模塊。考核試題的抽取分兩步實施：第一步，以學校為單位，根據本校的專業方向選擇專業技能模塊，選取模塊一的學校，再根據本校專業技術路線（或JAVA）選取相應項目（技術路線對應項目1-1、項目1-2，JAVA技術路線對應項目1-3、項目1-4）；第二步，技能抽查考試時，被測學生從“核心技能模塊”和“基本技能模塊”題庫中各自隨機選取1個項目，合成1套試卷，被測學生在規定的時間內獨立完成。
3.技能抽查評價標準細化
技能抽查評價標準是題庫開發及項目實施的基礎，專家論證提出標準細化的目標是可操作。計管專業技能抽查標準評價每個項目的每個任務的評分項都明確了評分內容、分值及評分細則，使得技能抽查評價標準明確，具備可操作。
4.技能抽查題庫開發
題庫涉及多個院校及企業專家組成的團隊共同開發，但如果沒有明確開發原則，題庫的開發的工作量是巨大的，經過多次研討確認的技能抽查框架、方式、評價標準是題庫開發的依據，如何有效控制項目團隊的開發質量，避免后期返工照成項目延期的后果，根據本專業技能抽查項目經驗總結出題庫開發三大原則：
4.1試題企業項目化原則
技能抽查模塊框架設計，一個模塊分解為幾個相關項目。每一套試題為一個項目，每套試題具備企業項目背景，模擬真實企業項目情境，通過完成崗位多項典型工作任務進行技能考核。在技能抽查題庫來源于企業項目典型任務，充分體現了高職教育技能型人才培養目標及技能抽查項目要求。
4.2試題編寫職業規范化原則
題庫開發前需統一制定開發規范，統一出題要求，參考規范，標準規范以及文檔命名規范、格式規范、圖表命名規范等，并提供模板及樣題。保證了題庫開發統一性、規范性。此項原則保證技能抽查項目開發規范及開發進度。同時，技能抽查題庫、素材遵循職業文檔規范要求，也是對技能抽查學生的有效示范。
4.3試題題量合理化原則
試題題量在樣題開發過程中進行了嚴格的評估。通過教師評估及各學習層次學生的測試評估。保證完成測試的平均時間能控制在測試時間80%。20%機動及試題檢查時間。
5.技能抽查實施方案。
5.1技能抽查考試平臺實施。根據技能抽查方式，開發實施技能抽查考試平臺，實現考生信息管理、考試院校管理、自動組題發題管理、統一收題管理、考試管理等相關功能。提高技能抽查考試的工作性與高效性。
5.2技能抽查機房建設
根據《標準》中場地及設備要求，整合各模塊技能抽查硬件、軟件要求編寫“技能抽查機房建設方案”，并依據方案進行技能抽查機房建設。各模塊負責人還需要對題庫中某些題的特殊要求進行梳理，保證每套題能在機房環境順利完成。
5.3技能抽查實施方案編寫
技能抽查的實施除了以上二項，還涉及到考點對所有抽考院校的師生組織，需要成立技能抽查實施團隊，并提交嚴密的實施方案，明確組織機構人員及職責。領導組需要院負責領導作為組長，負責技能抽查工作的指導及總體協調；并有考務安排及現場組，技術服務組、后勤服務組、接待小組、宣傳小組、安全保衛組、紀檢監察組各施其職，保證技能抽查順利有效實施。
三、湖南省計管專業技能抽查模式
完善技能抽查開發實施模式是在各專業技能抽查項目組實施過程中不斷探索總結，需要各專業團隊在項目開發及實施過程中不斷收集參加企業、抽測學生和院校教師的意見，為標準和題庫的改進提供依據，也為技能抽查的實施提供參考，為教育主管部門提供信息。教育部門要組織技能抽查項目經驗總結及交流，實現經驗共享。計算機信息管理專業技能抽查遵循“以職業標準為依據，以企業需求為導向，以職業能力為核心”的理念為檢驗全省高等職業院校計算機信息管理專業的的辦學水平提供人才培養方向指導及教學評判依據。信息人才需求在不斷變化，信息技術在不斷更新，計管專業人才培養方向也隨之不斷調整。計算機信息管理專業技能抽查標準需與時俱進，題庫需持續完善，不斷跟蹤計算機新技術及行業企業人才需求，以代表全省計算機信息管理專業發展方向。
作者：唐麗華胡遠萍單位：湖南郵電職業技術學院
