計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)研討

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1計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較注重學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力、發(fā)散性思維、創(chuàng)造力的發(fā)展和人格教育等方面還沒(méi)有開(kāi)始培養(yǎng)，現(xiàn)在的語(yǔ)文不再是單一化的教育，它的要求更復(fù)雜，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。因?yàn)檎n本上的知識(shí)雖然也是名家名作，但我們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可以加入現(xiàn)代化的思維來(lái)解讀它，世界總是瞬息萬(wàn)變的，我們要在學(xué)習(xí)前人知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將眼光放得更遠(yuǎn)，進(jìn)行知識(shí)的革新。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和我們的生活息息相關(guān)，生活就是最好的課堂，所以語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)生活。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)將書(shū)中描述的世界和現(xiàn)實(shí)生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，有一個(gè)共同的背景使書(shū)中的世界也變得熟悉。

2利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，輕松突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙

小學(xué)生的理解能力有限，他們喜歡鮮明生動(dòng)的事物，所以當(dāng)教師遇到教學(xué)障礙時(shí)，與其對(duì)他們進(jìn)行反復(fù)詳細(xì)的說(shuō)明，不如用直觀的事物來(lái)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生理解的重難點(diǎn)單獨(dú)抽出來(lái)，然后借助信息技術(shù)幫助學(xué)生理解。比如說(shuō)《田忌賽馬》這篇文章，小學(xué)生無(wú)法理解的部分就是田忌究竟是怎么贏的，同樣是上中下三種馬，為什么換了比賽次序后他就贏得了比賽。關(guān)于換馬的詳細(xì)說(shuō)明，很多學(xué)生在讀完文章之后會(huì)覺(jué)得莫名其妙。所以我們就可以利用多媒體課件自己做一個(gè)簡(jiǎn)易的flash動(dòng)畫(huà)來(lái)真實(shí)模擬一遍，將上中下三種馬用不同的顏色標(biāo)記，然后按照課文的描述打亂順序比賽，這樣田忌如何贏得賽馬比賽的過(guò)程就表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣不但理清了學(xué)生的思路，讓他們能弄清楚文章要表達(dá)的意思，還加深了學(xué)生的印象。

3通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要通過(guò)教師的描述和語(yǔ)言感染能力來(lái)傳達(dá)文章的思想感情，所以不同的老師授課就會(huì)有不同的教學(xué)效果。為了能將文章意思傳達(dá)給學(xué)生，描述花費(fèi)了課堂大部分時(shí)間，所以利用多媒體技術(shù)能夠節(jié)約課堂時(shí)間，增加授課知識(shí)，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，在講到《太陽(yáng)》這篇文章時(shí)，主要是講太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)生活產(chǎn)生的影響，它為我們帶來(lái)了光與熱，地球上動(dòng)植物的生存都離不開(kāi)太陽(yáng)。如果只是通過(guò)講解和黑板上的板書(shū)，不會(huì)給學(xué)生留下很深刻的影響。如果教師在講課的同時(shí)利用多媒體技術(shù)來(lái)展示，可以充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻切身感受到宇宙的浩渺以及太陽(yáng)與宇宙九大行星之間的聯(lián)系和運(yùn)行軌道，包括太陽(yáng)與地球上動(dòng)植物的關(guān)系也能通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)形象地表達(dá)出來(lái)，直接提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

小學(xué)語(yǔ)文課程主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及開(kāi)拓思維的培養(yǎng)，希望學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)和積累過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)感和對(duì)文章整體的把握能力。所謂語(yǔ)感就是要求學(xué)生對(duì)于所學(xué)的語(yǔ)言文字和文章內(nèi)容要有敏銳的感知力和領(lǐng)悟力，教師主要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。語(yǔ)感的形成離不開(kāi)學(xué)生對(duì)文章和文字的親身感受，所以教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。通過(guò)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知形象，從而引發(fā)他們的聯(lián)想和想象，理解文章更深層次的內(nèi)涵，從字里行間去感受作者的想法和心情，就像讓學(xué)生在和作者談話一樣。小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容豐富，意思淺顯易懂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而且畫(huà)面感染力強(qiáng)，有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感。比如說(shuō)老舍的《草原》，作者在文章中對(duì)草原的范圍、色彩的深淺以及畫(huà)面的流動(dòng)性進(jìn)行了整體的描繪，就像一幅流動(dòng)的油畫(huà)一樣，畫(huà)面逼真、線條柔美。但是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有去過(guò)草原，所以只能大致想象出草地的顏色和形象，跟作者筆下的草原有很大差距，草原的廣闊和蒼茫感是生活在城市中的孩子很難想象到的。所以，可以借助信息技術(shù)，播放有關(guān)草原的視頻，隨著鏡頭的不斷拉近和拉遠(yuǎn)讓學(xué)生感受到草原的遼闊，生動(dòng)的畫(huà)面和音樂(lè)帶給他們獨(dú)特的感受，從而加深學(xué)生對(duì)草原和蒼茫這兩個(gè)詞的體會(huì)。

5教師運(yùn)用信息技術(shù)的誤區(qū)

雖然信息技術(shù)是目前比較流行的教育手段，受到教師和學(xué)生的熱烈歡迎，而且它的確起到了很大的作用。信息技術(shù)只是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段，學(xué)生才是實(shí)施教學(xué)的主要對(duì)象，隨著信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的普遍運(yùn)用，教師越來(lái)越依賴(lài)信息技術(shù)。教師在上課之前就做好了課件，在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候就不需要進(jìn)行板書(shū)，而且利用圖片和視頻能夠節(jié)約很多的講課時(shí)間，老師和學(xué)生都輕松，看上去的確是這樣。但是過(guò)分的依賴(lài)信息技術(shù)，不注重對(duì)學(xué)生思維能力的啟發(fā)和學(xué)生情感上的引導(dǎo)，反而是教師和學(xué)生被課件牽著走，這樣被動(dòng)的局面就是語(yǔ)文教學(xué)的失敗。

6結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)輔助工具，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了視聽(tīng)結(jié)合的全新教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、開(kāi)拓了學(xué)生的思維。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，但語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是要圍繞學(xué)生展開(kāi)的，教師起到了引導(dǎo)的作用，所以信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特征來(lái)選擇。

作者：李大富單位：山東壽光雙王城臥鋪小學(xué)