通信工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建

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1通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單一．教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法多年不變，教學(xué)模式實(shí)行的是規(guī)定實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和步驟、規(guī)定使用儀器儀表以及規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，以教師講解為主，一系列的規(guī)定造成學(xué)生陷入被動(dòng)、甚至是盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生感到枯燥無味．有些學(xué)生做實(shí)驗(yàn)無準(zhǔn)備無預(yù)習(xí)，驗(yàn)證什么都不知道，實(shí)驗(yàn)是為了完成任務(wù)．很多模塊化的實(shí)驗(yàn)，為了減少管理人員的工作量，電路系統(tǒng)已連接好，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，只需測(cè)量數(shù)據(jù)，學(xué)生依賴性強(qiáng)．

（2）通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備及管理落后．有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)單、陳舊，通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器昂貴導(dǎo)致儀器儀表的更新不能適應(yīng)通信技術(shù)的迅速發(fā)展．同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目的是應(yīng)付各種檢查、增加學(xué)校的資產(chǎn)以及完成各項(xiàng)考核與評(píng)比．

（3）實(shí)驗(yàn)人員的地位和作用被忽視．有的學(xué)校有意識(shí)無政策，教師不愿從事實(shí)驗(yàn)工作，沒有一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，特別是隨著學(xué)生人數(shù)的增加，教師疲于完成所開設(shè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，很少有時(shí)間靜下心來思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革．學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制，教師沒有積極性從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，也導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式長(zhǎng)期得不到根本改變．

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)

現(xiàn)行的通信工程專業(yè)由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，把實(shí)驗(yàn)視為理論教學(xué)的附屬物，沒有獨(dú)立的體系，普遍是隨課實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容一般為簡(jiǎn)單的理論驗(yàn)證和演示，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，內(nèi)容缺乏綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力訓(xùn)練強(qiáng)度不足，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的效果．通過對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的反思，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)思想定位在注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、追蹤前沿、加強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，這樣才能全面提高人才質(zhì)量．因此，有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，構(gòu)建“模塊化”、“層次化”、“分階段”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系．

（1）“模塊化”的教學(xué)內(nèi)容體系，是指將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為若干模塊．從內(nèi)容上將通信工程分成公共課基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)三大模塊，使學(xué)生從基礎(chǔ)理論的感性認(rèn)識(shí)和基本實(shí)踐技能到創(chuàng)新過程、分析測(cè)試過程，系統(tǒng)全面地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．在教學(xué)組織上分為課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)．課內(nèi)按照每學(xué)年設(shè)置1～2門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課，其內(nèi)容與主干課程相對(duì)應(yīng)，做到淡化課程，突出知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)．課外實(shí)驗(yàn)主要包括科技創(chuàng)新活動(dòng)、技能培訓(xùn)、各類競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)等．課內(nèi)課外模塊相結(jié)合可有效解決實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少、課時(shí)不夠、訓(xùn)練不足的問題．

（2）“分層次”的教學(xué)內(nèi)容體系，將通信工程分為4個(gè)層次，如表1所示，采取由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力．

（3）“分階段”的教學(xué)內(nèi)容體系，是指按照學(xué)生掌握知識(shí)的先后順序，按“課程實(shí)驗(yàn)”－“課程設(shè)計(jì)”－“創(chuàng)新實(shí)踐”三個(gè)階段組織教學(xué)．在每門課程開設(shè)過程中開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和基本實(shí)驗(yàn)方法；課程結(jié)束后利用1～2周的時(shí)間讓學(xué)生查閱資料，在老師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)課程的課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用和設(shè)計(jì)能力；利用“信息技術(shù)大賽”等校內(nèi)外與專業(yè)相關(guān)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主性探究和解決問題的能力．

3建設(shè)通信工程專業(yè)平臺(tái)

通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是構(gòu)建一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，軟件與硬件并行，基礎(chǔ)性與前瞻性互補(bǔ)，資源共享，開放高效的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)．很多高校通信工程專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室是以相應(yīng)課程進(jìn)行設(shè)置的，其特點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)室自成體系，都有完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，存在的通病是設(shè)備重復(fù)率高，實(shí)驗(yàn)開出率低，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地利用率不高．而通信工程專業(yè)大部分屬于電子信息類，所用設(shè)備具有較大的通用性．因此，有必要將原來依附于各門課程的實(shí)驗(yàn)室加以重新整合，建設(shè)通信工程綜合實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建通信工程實(shí)踐教學(xué)大平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系．總體設(shè)想是：在一個(gè)平臺(tái)下建立一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)通信電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、綜合組網(wǎng)（程控交換、移動(dòng)通信、傳輸）等課程的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)．平臺(tái)既可滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，同時(shí)又能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)和教師科研工作的需要．學(xué)生可以學(xué)習(xí)一個(gè)通信系統(tǒng)局部原理和搭建、全局的設(shè)計(jì)、調(diào)試、系統(tǒng)間組網(wǎng)等，充分了解解決實(shí)際工種問題的過程，一個(gè)平臺(tái)具備“認(rèn)知、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)”三個(gè)不同類型的實(shí)驗(yàn)，順從“原理－技術(shù)－系統(tǒng)－組網(wǎng)”知識(shí)鏈的順序．

4結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著特殊的作用．通信工程專業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)具有一定的超前意識(shí)，各高校應(yīng)健全實(shí)驗(yàn)室評(píng)估機(jī)制，進(jìn)一步提高領(lǐng)導(dǎo)與全體教職工對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作重要性的認(rèn)識(shí)，改善辦學(xué)條件，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室為科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的功能．

作者：蔡達(dá)鋒張文薛世華單位：內(nèi)江師范學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院