新課改背景下教科研精神文化論文

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（一）對教師進行教學方法論等課程的培訓

針對教師對游戲教學法的認識不足，筆者認為，教師應當進行相關科目的培訓。通過對教師的培訓，提高教師的專業素養，及時了解新的教學方法，如游戲教學法，從而對教育教學工作有更加深入的認識。

（二）轉變教師角色，樹立新型學生觀品德

課堂是師生互動的過程，品德課堂教學不僅僅是教師的教，也是學生的學。教師要從居高臨下的權威轉向“平等中的首席”，應當走進學生中，與學生溝通，了解學生的想法，比如為什么喜歡游戲教學法；若采用了游戲教學法，學生應當怎么樣配合等。

（三）提高教師務實精神

針對教師課堂的表演化，筆者認為，品德課堂教學不應明顯分化出家常課與公開課。每一節課，教師都應實事求是，當從學生角度出發，精心準備。是否采用游戲教學法，是本課教學內容決定的，而不是取決于是否是公開課。

（四）教師要主動采取游戲教學的形式

豐富課堂品德教學過程中，適當轉變自己的教學方法，卻可以讓教師有煥然一新的感覺。教師根據課文內容，結合班級學生特點，適時采用游戲教學法，就可以豐富自己的課堂，也讓教師感受到教學的成就感。

（五）減輕教師負擔學校應當減輕教師的工作負擔

筆者認為，班主任應當兼顧本班一門學科的教學工作，其他任課教師應當兼顧最多兩個班級的任教工作。這樣，教師的工作負擔減輕，教師也有足夠的時間進行自我增值，提高教學水平，加強教學創新等工作。

（六）緩解教師職業倦怠

在筆者與教師的深入接觸中，發現教師們的工作熱情低，工作中存在應付了事的現象，所以才會有訪談中教師們提到的：“只會在公開課時，考慮一些別的教學方法，比如游戲教學法。”這些，都是教師存在職業倦怠的表現。教師職業倦怠直接導致工作熱情降低，產生應付了事的教學態度，對自身的職業成就感和認同感降低，工作意義與價值感降低，教師工作的主動性下降。所以，想要教師在品德教學工作中有所突破，就應當采取有效措施來緩解教師的職業倦怠。

（七）學生要積極配合教師，加強知識掌握

從對個別教師的訪談中，我得知，教師不經常運用游戲教學法，是擔心在運用此教學方法進行品德課堂教學過程中，學生的不配合、不遵守紀律等，導致課堂失控。學生注意力都放在游戲上，忽略對知識的吸收。教師為了減少課堂損耗時間，寧愿放棄這一教學方法。所以，作為學生，想要有一個自己喜歡的課堂，想要在快樂輕松的氛圍中掌握知識，就應當做到以下幾點要求：1.課上積極主動配合老師。2.教師采取游戲教學時保持紀律。3.多與任課教師進行溝通，說說自己的想法。4.分清課堂中的主次，重點放在對課堂知識的掌握上。

作者：馮萍 單位：南京市谷里中心小學