增強校園文化載體建設探討
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1特色人文景觀
古人曰“:蓬生麻中,不扶而直”,大學獨有的人文環境對陶冶學生情操、塑造美好心靈、養育人文精神有著潤物無聲的作用。從籌建新校園開始,齊醫學院就將校園文化建設與校園基本建設緊密結合,所有的建筑、景觀、道路等均被視為校園文化的重要載體,在這樣的思路下,從規劃到設計、從布局到風格、從外觀到功能都彰顯著文化的魅力,把當年教育部評估專家組組長孟繁榮提出的“讓每一面墻都會說話”的期望變成了現實。刻有代表世界性醫藥標識“蛇杖”傳說的七根柱子是校門的主體;“大醫路”上,32位中外醫學史上著名科學家的事跡在“大醫文化時光隧道”上熠熠生輝。“勤、思”等刻石和希波克拉底、李時珍等中外醫學史上的名人雕像點綴著綠地,處處發揮著寓教、勸學的功能。用建筑廢土堆起的“書山”上栽種了教學科研需要的藥材,引湖入校建成的“學海”里游動著各種小生命。這里還有在命名上力求體現校園文化的街路、廣場,比如“大學路、精誠路、大醫廣場”。山、水、園、林、路真正實現了教育、審美和使用的完美結合。
2特別的行為文化載體
行為文化是學校精神、辦學理念和師生價值觀的動態反應,高等學校的教學活動、學術活動以及教育、學術氣氛都為校園文化打上了鮮明的文化標記。課堂教學活動是培養具有堅定的政治信仰、高尚的道德情操、優良的醫德醫風、精湛的醫療技術和廣博的人文知識,符合社會需要的全面發展的高素質醫學人才的主渠道。在高等醫學教育中,人文素質教育應該擺在第一位。為此,學院建立了“三導向”人才培養模式,包含以“職業情感”為導向的人文素質教育模塊;以“執業能力”為導向的專業素質培養模塊;以“社會適應”為導向的身心素質養成模塊。不難看出,這一培養模式既體現了對學生的人文關懷,也強調了對他們進行人文素養教育的必要性。目前,學院除了開設思想政治理論課外還開設了醫學倫理學、醫學心理學、衛生管理、文學課等。課外文化活動是課堂教育的延伸,為學生進行自我教育、自我管理和自我服務提供了實踐機會。齊醫學院以《中共中央、國務院加強和改進大學生思想政治教育的意見》等相關文件為指針,結合醫學院校特點,以學生社團為依托,堅持開展豐富多彩的校園文化活動。有側重培養學生人文情懷的“志愿星期六”;有側重培養學生科學精神、創新意識、團隊精神的“大學生科技節”;有側重培養學生熱愛學習、終身學習意識的“求知講壇”等品牌活動。此外,大學生文化節、體育節、各種學術講座、高雅藝術展演等活動也是異彩紛呈,廣受大學生青睞。另外,學院還通過必要的儀式來強化大醫文化教育。每年的開學典禮上,新生都要舉起右手,莊嚴宣誓,立志踐行“醫學生誓言”,實習動員會上,這一幕還會重現;畢業典禮后,畢業生要再次穿越“大醫文化時光隧道”,讓前賢激勵自己走出校門后做一名優秀的醫務工作者,這是學院獨特的儀式文化。
校園文化建設的目的是“以文化人”,如何通過發揮載體作用使之產生實效,不妨從以下兩方面作以探討。
一要充分發揮現有載體的作用。對現有載體要充分挖掘、巧妙運用、創新發展。精神文化往往具有歷史傳承性,但也應具有時代創新性,不斷地、自覺地,結合時代特點和學校實際,對其內涵加以豐富還是十分必要的,可以通過網絡等新型手段,借助校慶等時機,巧妙利用各種儀式,借助現有載體重新闡發、弘揚現有精神文化新內核;此外,也不妨根據學校重大事件中,師生員工集體展現出的同質傾向,價值追求、卓越品格;或者對在學校發展歷史上舉足輕重的人物、集體特有的品質加以凝練總結,形成新的校園精神,并宣傳和弘揚。學生課外活動這一載體更是大有可為,要積極加以利用,創新理念和形式,以學生喜聞樂見的方式寓教于樂。而學校的后期基本建設也不要脫離校園文化的大背景,游離于整體風格之外。
二要積極開展載體建設的研究。在實踐中總結理論,用理論指導實踐。在校園文化建設中,我們既要對自身載體進行研究,總結經驗、發現問題,還要積極借鑒國內外高校載體運用的理論研究和實踐經驗,開發新載體,研究載體有效性,對研究成果經過充分論證,要勇于投入載體建設實踐,使之融入校園文化并盡快發揮作用。
作者：劉柏人郝莉潔李佳賀李久東單位：齊齊哈爾醫學院黨委宣傳部
