高校新校區(qū)校園文化的繼承

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一、高校校園文化是培育學生特色品質(zhì)的主要手段

在長期的辦學歷史進程中，行業(yè)特色高校積淀了特色鮮明的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。石油文化、地質(zhì)文化、林業(yè)文化、電力文化、交通文化、化工文化等等，既蘊涵著科學精神，又蘊涵著人文理性。一所高校的學風、教風和校風是校園文化的主體部分，不同高校的校園文化的個性不同，形成的學風、教風和校風也不同，這種風氣及其影響的師生思想言行也不同。因此，不同高校的學生品質(zhì)也不同。行業(yè)特色高校由于其自身的傳統(tǒng)和歷史的厚重性，校園文化的個性更接近于行業(yè)的特點，除了學校的學科特點和專業(yè)特點與其行業(yè)接近外，學校在價值觀、信念、行為規(guī)范上都與行業(yè)接近。行業(yè)特色高校培養(yǎng)的學生除了其專業(yè)適合行業(yè)外，其特色品質(zhì)和精神與行業(yè)大致相同，為學生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、高校新校區(qū)校園文化傳承與創(chuàng)新的必要性

1、有利于提高學校人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校的新校區(qū)與老校區(qū)相比，基礎(chǔ)設(shè)施等的辦學硬件條件有所改善和提高，但與老校區(qū)相比，在一段時期內(nèi)，會顯得缺乏文化底蘊。在新校區(qū)辦學，存在著教師在校時間短、流動性大等問題，學生存在的對新校區(qū)及其周邊環(huán)境不適應(yīng)等問題，與老校區(qū)固有的教育教學模式及生活環(huán)境存在的差異，會導致新校區(qū)中師生情緒的波動，進而影響到校園文化的建設(shè)。在此階段的新校區(qū)，會出現(xiàn)與老校區(qū)主流的校園文化相偏離的亞主流文化，從而影響行業(yè)特色高校的學生特色品質(zhì)的養(yǎng)成。另一個方面，新校區(qū)的物質(zhì)文化建設(shè)會相對落后于老校區(qū)，老校區(qū)的制度文化在新校區(qū)還需要磨合和適度調(diào)整。也就是說，新老校區(qū)的內(nèi)外部環(huán)境的不同，導致其教育教學的運行在諸多方面存在著差異，需要一段時間進行磨合和調(diào)整。高校應(yīng)及時認識這些問題，加快新校區(qū)中特色物質(zhì)文化的建設(shè)，縮小新老校區(qū)的物質(zhì)文化差異，解決教師的流動問題，幫助學生盡快適應(yīng)新環(huán)境，鼓勵和幫助新校區(qū)傳承和創(chuàng)新行業(yè)特色的校園文化，總結(jié)提高校園文化對學生形成行業(yè)特色品質(zhì)的影響力，使學生的品質(zhì)更符合行業(yè)需求，不斷地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2、有利于學校的發(fā)展

每一所學校都有其獨特的建校背景和發(fā)展歷史，她們不僅代表著學校的過去，也鋪墊著學校的未來。學校發(fā)展過程中的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)是校園文化建設(shè)的豐富資源。高校建設(shè)新校區(qū)的初衷都是謀求學校有著更好地發(fā)展，新校區(qū)的建設(shè)既是學校新的發(fā)展的起點，也是前一段發(fā)展歷程的總結(jié)。學校的特色、優(yōu)勢、發(fā)展目標等都需要重新規(guī)劃和定位，其中，較難總結(jié)和定位的就是精神文化，也是一所學校的靈魂所在。精神文化影響著學校中的一代又一代人，是一所行業(yè)特色大學最不能缺失的東西，因此，在新校區(qū)里，同樣要繼續(xù)傳承和發(fā)揚這種精神文化。在精神文化的感召下，才能解決新校區(qū)的一個又一個問題，才能完成學校的人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)目標，促進學校的進一步發(fā)展。

三、高校新校區(qū)傳承與創(chuàng)新校園文化的措施

1、物質(zhì)文化的傳承與創(chuàng)新

物質(zhì)文化是大學校園文化建設(shè)內(nèi)容的基礎(chǔ)。在學校的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中，常常會有一些物質(zhì)設(shè)施凝聚了學習的特色和功能，這些物質(zhì)設(shè)施的底蘊能夠產(chǎn)生重要的教育和激勵功能，是一些新建物質(zhì)設(shè)施所難以達到的。因此，要把反映老校區(qū)特色的、有代表性的物質(zhì)設(shè)施在新校區(qū)里重塑，使其繼續(xù)影響學生特色品質(zhì)的養(yǎng)成。此外，在新校區(qū)的其他物質(zhì)實施中，要圍繞行業(yè)特色主題，賦予其具有行業(yè)特色的命名及內(nèi)涵，加強研究和宣傳，充分發(fā)揮其價值，讓物質(zhì)設(shè)施影響學生養(yǎng)成行業(yè)特色品質(zhì)的功能更加豐富和完善。

2、制度文化的傳承與創(chuàng)新

制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是大學校園文化賴以生存、成長和發(fā)展的必要條件，是校園文化價值觀的外在表現(xiàn)，也是精神文化在制度層面的體現(xiàn)。新校區(qū)的制度文化建設(shè)理念要與老校區(qū)保持一致，盡量使用已有的管理規(guī)章和制度，同時，也要堅持“以學生為本”的原則，傾聽教師和學生的聲音，根據(jù)新校區(qū)自身的特點和現(xiàn)狀，適時適度的進行調(diào)整，以保證制度的科學性和有效性。同時，要對調(diào)整的制度進行充分的論證，要與學校的總體人才培養(yǎng)體系和目標保持一致。傳承創(chuàng)新制度文化的建設(shè)，是為培養(yǎng)學生的行業(yè)特色品質(zhì)提供保障。

3、行為文化的傳承與創(chuàng)新

校園行為文化是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。可見，實踐活動是行為文化轉(zhuǎn)化成文化行為的載體。在新校區(qū)的行為文化建設(shè)中，要總結(jié)、凝煉老校區(qū)的特色性、傳統(tǒng)性的品牌活動，尤其是對培養(yǎng)學生行業(yè)特色品質(zhì)的活動，要在新校區(qū)繼續(xù)深入的開展，營造具有行業(yè)特色的校園文化氛圍。同時，在新校區(qū)開展以“融入新校區(qū)，熱愛新校區(qū)”的主題活動，增強師生對新校區(qū)的歸屬感、責任感和榮譽感，使入駐新校區(qū)的師生認同新校區(qū)、喜歡新校區(qū)、建設(shè)新校區(qū)。這樣一來，新校區(qū)的校園文化，即保有了老校區(qū)校園文化的主旨，又體現(xiàn)新校區(qū)校園文化建設(shè)的朝氣。

4、精神文化的傳承與創(chuàng)新

精神文化是校園文化的核心。精神文化是一種信念，表現(xiàn)在校風、教風、學風等各個方面，影響著師生的人生觀、世界觀和價值觀。一所高校中，師生所共持的人生觀、世界觀和價值觀會影響到學校中師生所共有的品質(zhì)的形成。行業(yè)特色高校的學生所養(yǎng)成的行業(yè)特色品質(zhì)，就是在這種無形的精神文化熏陶中逐漸形成的。因此，行業(yè)特色高校新校區(qū)要傳承老校區(qū)的精神文化，創(chuàng)新這種精神文化在新校區(qū)的傳播途徑和方式，始終保持這種精神文化的影響力，使其能夠繼續(xù)孕育出具有行業(yè)特色品質(zhì)的人才。

作者：張志勇于淼單位：遼寧工程技術(shù)大學葫蘆島校區(qū)學生處學生教育管理科遼寧工程技術(shù)大學電子與信息工程學院團委