職業(yè)學(xué)院校園文化論文

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一、發(fā)達(dá)國家職業(yè)學(xué)院校園文化借鑒

（一）美國大學(xué)的學(xué)生主體文化

美國的大學(xué)校園文化高度重視學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生興趣愛好和個(gè)性差異，注重對學(xué)生參與文化活動(dòng)主動(dòng)性、積極性和自覺性的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。與我國校園文化建設(shè)主要依靠學(xué)校主導(dǎo)之間形成較大反差。相比之下，我國大學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足。

（二）澳大利亞技術(shù)職教文化

澳大利亞與繼續(xù)教育學(xué)院對專業(yè)教師的實(shí)踐能力與技能要求高，專職教師每周須安排一天到行業(yè)或企業(yè)內(nèi)專業(yè)崗位實(shí)踐，以保持與業(yè)界的緊密聯(lián)系，這與當(dāng)前我國高職院校仍偏重理論知識(shí)的教學(xué)且“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足之間存在較大反差。

二、安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)院概況

學(xué)院創(chuàng)辦于1964年，坐落于合肥大學(xué)城，隸屬于安徽省供銷社。現(xiàn)有各類在校學(xué)生12000余人,教職工450余人。2010年被確定為安徽省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。在50年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校形成了“顧全大局、齊心協(xié)力、敢為人先、頑強(qiáng)拼搏”的安財(cái)貿(mào)精神、“明德厚學(xué)，知行合一”的校訓(xùn)，“勤勉務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新”校風(fēng)，“立德樹人，精業(yè)鑄魂”的教風(fēng)、“博學(xué)善思，修身強(qiáng)能”的學(xué)風(fēng)等為主要內(nèi)容的校園核心價(jià)值理念，并與校徽、校歌共同構(gòu)成學(xué)校精神文化建設(shè)的重要成果，為人才培養(yǎng)提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力和思想保證。

（二）校園文化建設(shè)中存在的問題及其原因分析

1.思想認(rèn)識(shí)不足第一，教育者的思想認(rèn)識(shí)。一些院領(lǐng)導(dǎo)和教師仍存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要有：將校園文化簡單地等同于學(xué)生的文體活動(dòng)；認(rèn)為校園文化建設(shè)只是校團(tuán)委和學(xué)生管理部門的事情，與教學(xué)工作無關(guān)；忽視校園文化在學(xué)生成長成才中的價(jià)值與意義；教師在校園文化建設(shè)中存在缺位現(xiàn)象，沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)和教育作用。第二，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教職員工對校園文化的偏見或不正確認(rèn)識(shí)無疑會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生消極和不利影響；一些學(xué)生把大學(xué)看作是掌握一門專業(yè)和技能，尋求謀生或謀取更好職業(yè)的一種手段，喜歡從急功近利的角度來衡量校園文化的價(jià)值，忽視了其在自身成長中的影響與作用。由于思想認(rèn)識(shí)的不足，往往是為了活動(dòng)而開展活動(dòng)，忽視了學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性差異沒有得到應(yīng)有的重視，更缺乏對校園文化活動(dòng)實(shí)際效果的評(píng)估，從而導(dǎo)致每年的校園文化活動(dòng)的形式、內(nèi)容大同小異，質(zhì)量不高，學(xué)生參與的熱情不夠，校園文化活動(dòng)的成效不夠理想。

2.工作體系不健全第一，人員配備不到位。由于學(xué)校的編制少，大部分人員都是兼職，在校園文化建設(shè)上無法做到全身心的投入，無法保證校園文化建設(shè)的有序和有效開展。第二，制度建設(shè)不健全。校園文化建設(shè)的規(guī)范、有序進(jìn)行，離不開相應(yīng)的制度作保障。當(dāng)前，我院校園文化建設(shè)的整體發(fā)展規(guī)劃、工作流程、操作規(guī)范、可行的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲等方面的制度還很不健全，有的還是空白。第三，經(jīng)費(fèi)投入不足。當(dāng)前，我省高職院校的生均撥款經(jīng)費(fèi)還未到位，學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，有限的經(jīng)費(fèi)仍優(yōu)先用于校園硬件辦學(xué)條件的改善上，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，各類學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的缺口也很大，經(jīng)費(fèi)的不足直接制約了校園文化建設(shè)的正常開展。

3.學(xué)生行為文化建設(shè)不力在學(xué)生管理中，因教育引導(dǎo)不夠，辦法不當(dāng)，措施不力，未能形成工作的合力，學(xué)生行為文化建設(shè)成效不明顯，亟待加強(qiáng)。通過校園問卷調(diào)查得知，當(dāng)前，我院最突出的校園不文明行為中，踐踏草坪、亂扔垃圾、就餐插隊(duì)、損壞公物等不遵守社會(huì)公德占40%，撒謊、考試作弊、虛報(bào)貧困等失信行為占30%，上課玩手機(jī)、吃東西等自制力差占25%，偷盜行為占5%。4.適應(yīng)高職發(fā)展要求的“雙師型”教師缺乏清華大學(xué)原校長梅貽琦曾說過“所謂大學(xué)者，非大樓之謂也，而有大師之謂也”。可見，教師的素質(zhì)對一所學(xué)校來講至關(guān)重要，10年來，隨著生源規(guī)模的逐年擴(kuò)大，一大批年輕教師開始充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，他們中大多是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校任教，基本沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐動(dòng)手能力普遍較弱，不具備“雙師型”教師的素質(zhì)要求，難以滿足教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，而教師素質(zhì)的高低又直接影響到職業(yè)特色校園文化的形成。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化建設(shè)的對策思考

（一）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確工作職責(zé)

1.明確教育者的思想認(rèn)識(shí)要切實(shí)糾正在校園文化認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，積極吸取美國在大學(xué)文化建設(shè)上的理念，切實(shí)重視起學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位，注重對學(xué)生參與文化活動(dòng)主動(dòng)性、積極性和自覺性的培養(yǎng)，號(hào)召全體教職員工要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。為此，要讓全體教職員工明確以下二點(diǎn):一是校園文化建設(shè)關(guān)乎每一位學(xué)生的成長與成才，教職員工不論處在什么崗位，都應(yīng)參與到校園文化建設(shè)中來，主動(dòng)承擔(dān)好各自的責(zé)任和扮演好相應(yīng)的角色；二是校園文化活動(dòng)要從“學(xué)校主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的主體地位。

2.明確學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)通過加大宣傳、創(chuàng)新活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容、提升活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中認(rèn)識(shí)并切身體會(huì)到校園文化建設(shè)的目的、意義及對自身發(fā)展的重要性，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生參與文化活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和自覺性，從而更好地融入到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生真正成為校園文化建設(shè)的主力軍。

（二）高度重視，確保投入

1.成立機(jī)構(gòu)，定期評(píng)估通過成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)，配備數(shù)量合理的專職人員，全面負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)工作。制定校園文化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)方案及實(shí)效評(píng)估辦法，明確建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)周期、經(jīng)費(fèi)投入和責(zé)任人，確保校園文化建設(shè)有序推進(jìn)。

2.多方籌措，確保投入為確保校園文化建設(shè)的投入，應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)建設(shè)基金，專款專用。資金來源一是利用自身的人才、技術(shù)等智力資源優(yōu)勢，通過拓展社會(huì)服務(wù)功能進(jìn)行合理創(chuàng)收；二是爭取廣大校友和校企合作單位贊助。多方籌措經(jīng)費(fèi)，以保障校園文化建設(shè)的正常開展。

3.加強(qiáng)研究，不斷探索成立校園文化建設(shè)研究室，對校園文化建設(shè)中存在的問題開展專題研究，探索新形勢下校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，切實(shí)解決校園文化建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題和困難，為校園文化建設(shè)的科學(xué)開展提供理論指導(dǎo)。

四、注重行為習(xí)慣養(yǎng)成，助推行為文化建設(shè)

（一）加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，樹立良好的師德形象

俗話說“學(xué)高為師，德高為范”，加強(qiáng)行為文化建設(shè)，重點(diǎn)是要加強(qiáng)教師行為文化建設(shè)，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的表率作用。因此，作為教師，要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷規(guī)范自身的言行舉止，做到嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)；教學(xué)上求真、創(chuàng)新；與學(xué)生相處文明得體、尊重關(guān)愛學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的健康成長、成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）加強(qiáng)學(xué)生行為文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

針對我院學(xué)生行為中存在的一些突出問題，應(yīng)做到：一是狠抓宣傳教育，健全管理制度，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束、自我管理的習(xí)慣。通過常態(tài)化地開展校園不文明行為曝光活動(dòng)、校園文明言行大家談?dòng)歇?jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)及設(shè)立不文明行為舉報(bào)郵箱等形式，積極倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)；二是加強(qiáng)監(jiān)督檢查。設(shè)立文明監(jiān)督崗，對校園不文明、不道德行為及時(shí)予以教育糾偏；三是建立誠信檔案。加大失信行為的處罰力度，將學(xué)生的誠信行為與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、助學(xué)貸款、就業(yè)推薦及操行分掛鉤，實(shí)行一票否決制，營造誠信為榮、失信可恥的校園氛圍；四是充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)干部和學(xué)生社團(tuán)組織的作用。通過開展社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀與榮辱觀，讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）重點(diǎn)加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)大力聘請一些有助教熱情的企業(yè)高管、技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)院的客座教授，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，并把他們充實(shí)到學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)中來，充分征求他們對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)、教學(xué)計(jì)劃編制、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的意見和建議，從智力、技術(shù)上為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供支持，通過借力發(fā)展的模式組建一支專兼職相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在借鑒澳大利亞技術(shù)職教文化當(dāng)中注重教師實(shí)踐鍛煉和技能培養(yǎng)這一成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院應(yīng)加大選派專業(yè)教師和行管人員到優(yōu)秀企業(yè)掛職鍛煉的力度和頻度，實(shí)現(xiàn)教師掛職鍛煉的常態(tài)化，增強(qiáng)他們對企業(yè)文化的認(rèn)同感和實(shí)踐技能，讓更多的教師具備“雙師”素質(zhì)。教師過硬的職業(yè)素質(zhì)將為學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

作者：王良斌單位：安徽財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院