初中班主任有效的班級管理探究

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一、尊重學生、互相理解

初中班主任面臨的是正處在青春叛逆期的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學生好好溝通，與學生拉近距離，是很難將班級管理好的。一些老套的、傳統的教學模式，經常無視學生的思想，只是把知識強加給他們，面對基礎差、行為習慣不好的學生，使用簡單粗暴的態度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學生的自尊心。因此班主任要端正自己的態度，將學生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發展，采用誘導、滲透、循序漸進、以身感化的方式，讓學生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會得到學生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風和學風。初中生的孩子正是叛逆的強烈時期，因此教育學生要掌握方法。初中時期，孩子們的心智漸漸成熟，開始可以分清善惡好壞。孔子啟發我們，教育需要因材施教，才能充分發揮孩子的想象力，需要讓孩子知道他需要的是什么，然后根據需求，按計劃做事。叛逆期的孩子不能與他們進行批評式教育，這就需要初中老師們要站在孩子的角度看問題，問題就會迎刃而解，教育孩子還掌握方法，老師是經歷豐富的長輩，要以尊重孩子為前提，然后站在孩子的角度，替他們著想，就會收獲成果。老師與孩子之間相處的過程是相互理解的過程，因此要教育孩子不要自私，也要為老師著想，雙方加強理解，才會收獲成功。

二、剛柔并濟、全面發展

一味的采用柔和政策，就會導致學生認為老師好欺負，因此便不聽老師的話。初中生的孩子都會有對長輩崇拜的心理，因此你需要作出成績，讓同學們認為你特別優秀，班主任就是同學們心目中的目標，這樣更能使老師與同學們的關系更加親近。賞罰有度，對于犯錯誤的孩子，要讓他懂得他做的事是錯的，他才會悔過。如果你沒有告訴他原因，就懲罰他，就會導致他們有不服的心理。因此教育孩子、管理好班級要剛柔并濟，才能全面發展。班主任要善于發現問題，及時地、嚴肅地處理學生中的各類問題。對犯錯誤的學生進行批評教育，適當地“懲戒”，是一種心理上的刺激和震動，是對其不良意識和錯誤行為的沖撞，能喚起學生對自己不良行為的警覺，促使自己反思既往、中止不良行為，向著正確方向前進。寬容不是縱容，寬容是信任、激勵與欣賞，是尊重、理解與關愛。嚴與寬要做到張弛有度，人們常說，嚴是愛、寬是害?！皩挕笔钦{動學生的積極性，培養學生的自治能力，但必須有“嚴”做為前提，才不致于使學生放任自流，不致于使班級管理進入一盤散沙的危險境地。

三、公平原則、平等對待

對待學生，必須平等而又民主地對待學生，班主任對全班同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別；更不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，一般來說，后進生有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但同時又有較強的自尊心，對老師的當面批評或指責，會產生逆反心理和厭煩情緒。所以，當老師初次與差生談心時，一定要放下架子，否則，會使師生關系陷入僵局。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

四、結語

班級管理一部簡單的看管班級，而是一項充分挖掘人們聰明才智的工作。教育孩子是需要方法的。因此需要我們不斷的實踐、不斷探索。教書育人是班主任管理班級的目的所在，科學的班級管理可以激發同學們生活在班級里更加有樂趣。老師要與孩子們保持緊密的聯系，不能偏袒某一個孩子，要公平公正。同時要在尊重孩子自尊心的前提下，與孩子互相理解。班級的管理還要剛柔并濟，促進同學們的全面發展。樹立榜樣，促進班級的團結。科學的班級管理可以形成良好的學風，推進師生關系的和諧發展。

作者：趙沁單位：甘肅省蘭州市第六十六中學