信息技術教師班級管理創新研究

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班主任在班級管理過程中，要對學生進行有效教育，使學生受到與時俱進的道德教育，樹立起正確的人生觀、道德觀和價值觀，促使學生在“陽光的沐浴”下健康地成長。為了實現這一目標，班主任的教育工作策略必須符合學生的生理和心理發展規律，必須符合學生的社會生活實際，必須使學生在教育活動中產生積極的道德情感體驗，在情感的趨動下發展、內化為學生自己的、指導其行為的道德意識。將多媒體運用到班級管理中，有效地提高了班主任的工作效率，班主任利用多媒體技術進行主題班會教學，開展創建班級檔案，召開家長會，與家長和學生更好的溝通交流，使班級管理工作現代化、信息化。下面筆者結合近年來的教學工作，談一些看法。

1運用信息技術形成教育合力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就像房子一樣倒塌下來。”家校聯合在教育教學中的重要性不言而喻。以往，教師和家長因為缺乏溝通交流的媒介，未能建立起良好的家校溝通機制。現代信息技術在班級管理中的巧妙應用，解決了家校聯系的障礙，有效拓寬了家校溝通的渠道，有助于形成家校合力的教育格局。

（1）多媒體在家長會上“大顯身手”。

家長會是家長與學校、家長與教師溝通交流，了解學生學習生活情況的重要渠道。為了提高家長會的功效，激發家長配合教學的積極性，以全新的思維方式教育子女，召開家長會時使用多媒體課件展示主題班會及學生在校期間活動的視頻，讓家長們直觀地了解自己孩子的在校表現，并以播放視頻和演示文稿的方式告訴家長們，青春期的孩子存在哪些問題以及如何去解決這些問題。比起以往家長會安排學校領導、班主任和任課教師依次講話，家長與教師談話的模式，家長會引入多媒體課件，使家長從另一個角度真實地了解自己的孩子，增加了家長的責任感，促使家長們更加關心孩子的教育與成長。

（2）校訊通系統搭建起學校、家庭、學生三方溝通的橋梁。

校訊通系統作為一個實現教師、家長、學生三方交流的互動平臺，利用互聯網、手機技術，以其方便、快捷、有效的特點，實現了教育信息與家庭信息的互通。教師可以利用它開展日常辦公與班級管理工作，能夠將學生在校情況、家庭實踐作業和最新的教育信息以短信方式及時告知家長，方便家長監督學生完成作業，了解教育信息。家長也可以短信方式將孩子在家的表現反饋給教師，從而使家庭教育與校園教育同步進行，形成教育合力。通過校訊通與家長聯系，具有傳統溝通方式所不能比擬的優勢，小小的一條短信，運用得當，可以在家校之間搭建起有效的互動橋梁，為溝通交流掃清了障礙。

（3）網絡平臺成為班主任與學生平等、親密交流的“秘密武器”。

作為班主任，要全方位的掌握每個學生的情況和班級成長中的點滴小事，才能在班級管理中做到心中有數，切切實實的做好班級管理工作。在現實的生活中，因為各種原因，學生們不會向教師全盤托出自己的想法，班主任無法通過與學生面對面的交流了解他們的所思所想。在當前的網絡環境下，很多學校在網絡上建有學校貼吧，學生們也自主建立起年級QQ群、班級QQ群等網絡交流平臺，這些網絡交流平臺的建立與使用，使學生的主體意識在平等的環境中被極大調動起來，學生可以在平臺上發表自己的思想看法，與教師或同學在平臺上相互溝通、相互探討。這種新型的交流方式，教師和學生兩者都是積極、主動的，更符合人本主義的教育理念。關注這些學生中的網絡熱點，利用信息網絡“打入學生內部”，加入他們的組織，在虛擬的世界里傾聽學生的心聲，了解學生的動態，對學生進行有的放矢的教育，會起到事半功倍的效果。

2運用信息技術增強德育教育實效

班會是班主任管理班級、培養學生高尚情操的重要手段之一，對全面提高學生素質起著至關重要的作用。因此，上好班會課，充分發揮班會課的作用，成為每一個班主任的目標追求。筆者認為，班主任若能在班會上恰當地運用現代教育技術，實現多維互動、多向互補，那么班會就會由單調枯燥的說教向形象直觀、新穎活潑的形式轉變，把教育的主題觀念細化到讓學生可體驗、能操作、會反思、有長進的實踐層面上來，即把抽象空洞的道德教化變成與學生生活密切相關的的實例，從而把德育的灌輸變成“潤物細無聲”的感知、體驗與啟迪。有效地運用多媒體能在主題班會中起到意想不到的效果。

2．1增加德育教育的“吸引力”

傳統的班會課往往是班主任一人唱“獨角戲”，讓學生感到枯燥乏味，而計算機多媒體能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，把學生帶進寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生形成正確人生觀，易于養成良好的行為規范。如在主持《生命在你手中》一課時，筆者收集了10余起發生在學生群體中的安全事故視頻播放給學生觀看，輔以演示文稿對每起事故的起因及正確的防范措施進行深入細致的分析講解，學生被那些觸目驚心的事故深深震動的同時，也受到了水電安全、消防安全、交通安全、飲食安全等相關知識的教育。在觀看的過程中，學生獲得了安全事故會危及生命健康、影響家庭幸福的情感體驗，產生強烈的責任意識和安全防范意識，達到了主題班會的目的。加入多媒體的主題班會，各類影像素材占據了較大比例，迎合了學生的好奇的心理，寓教于樂，使學生既感覺放松，又到了教育，學生在這樣的氛圍中自我感知，展開討論，無形中增強了主題班會的吸引力。

2．2增強德育教育的“感染力”

主題班會是對學生進行專題教育的主陣地，實際教學中，大部分的主題班會都是以單純說教的方式開展，部分主題班會還被班主任當成自習課和輔導課，教育價值收效甚微。運用多媒體開展主題班會，符合學生好奇的心理，其形、聲、色并茂的情景，易使學生處于興奮的學習狀態，集中注意力，在媒體情景的刺激下，想象、聯想社會生活中的道德意識與道德范例。班主任擬定好主題后，認真準備、收集與主題有關的影音素材，恰當地運用多媒體形、聲、色等功能開展教育，能夠使學生在感知過程中產生愛憎是非的情感體驗，優化了教育效果。在主持主題班會《誠信在我身邊》時，筆者收集并整理了古今中外5個誠信故事，5個不誠信故事，加以整理后以視頻和演示文稿的形式展示給學生。學生看到那些講述誠信的故事時，無不為之動容；在看到那些為了私利喪失誠信，對他人和社會造成傷害的故事時，義憤填膺，立志要做一個誠信的人。這種直觀、形象、新穎、富有感染力、可視性強的主體班會增強了教育的趣味性，使學生在欣賞中潛移默化地受到教育。

2．3提高德育教育的“感召力”

主題班會將生動的生活情景或教師創設的具有思想道德的情景展示給學生，讓學生有效感知，產生情感體驗，經過師生的系列活動，促進思想道德教育的內化。這種教學理念與多媒體教學有機結合，將特定的生活情景、教育場景等素材展現在學生面前，使教育過程情景化、直觀化。通過賦予直觀感知情景道德觀念、道德價值，誘發學生的情感體驗，在情景的驅動下，深化學生的道德情感，喚起學生的道德意識和責任意識。如筆者在主持主題班會《得體著裝，展現自我》時，將學生中出現的各種不合時宜的著裝打扮與規范的衣著打扮一一進行對比，整理成演示文稿，并下載一些體現青少年朝氣蓬勃著裝的視頻短片播放給學生觀看。學生在觀看的過程中，產生著裝應該符合自己年齡，能夠展現青春美的情感態度。多媒體的成功運用，提高了主題班會的感召力，達到了主題班會的目的。

3運用信息技術優化班級常規管理

3．1借助計算機軟件輔助處理班級日常事務

班級管理是一件極為瑣碎的工作，班主任必須記錄每個學生的姓名、性別、出生年月、家庭地址、家長姓名、家庭電話、清潔衛生、文明禮貌、好人好事、作業情況等幾十項信息資料，不可否認，這是一項“龐大的工程”。以往，全手工的記錄，班主任需花費大量的精力，借助計算機軟件輔助處理班級日常事務，很大程度上提高了工作效率。班主任可以使用Microsoftoffice工具，建立學生檔案庫、班級通訊錄、在校表現登記表、班級大事記、作業情況等信息數據，便于查找、使用，方便日常管理；也可以利用Excel工具建立學生成績數據庫，準確、快捷地完成計算總分、平均分、優秀率、及格率、各科最高分最低分、各分數段的學生數、排名次等工作；班主任還可以使用一些應用程序，如有一類評語編輯程序，安裝下載后，能夠生成內容翔實，風格多樣的評語供班主任參考。

3．2借助多媒體電教手段樹立文明班風、學風

借助多媒體能把教育信息運用投影、錄像展現給學生現場感知，能向學生播放普法教育錄像片，對學生進行“遵紀守法，做文明好學生”的教育；利用學校閉路電視、錄相資料，宣傳學生在樹立文明之風中的好人好事，曝光個別學生不良現象，樹立文明班風、學風。

3．3借助電子影像設備，記錄學生成長歷程

每個學生都愿意看到自己的成長記錄。班主任用照相機、攝像機甚至手機記錄下學生在參加運動會、元旦晚會、入團宣誓、“學雷鋒”活動、演講比賽、受到表彰獎勵時的影像，這些學生成長的足跡，往往是學生終身難忘的，每次回放這些影像時，也是學生總結自己、發現自我，激發學生進取心的過程。總之，班主任運用信息技術輔助班級管理工作，改變了傳統的班主任工作模式，把新的教育理念通過現代技術體現出來，提高了工作效率，保障了工作質量，使單一的教育價值觀導向多元、開闊的教育價值觀，更加有利于學生的健康成長。

作者：解智升 郭偉秀 單位：大冶市靈鄉鎮初級中學 華中師范大學第一附屬中學