新形勢下大學(xué)生管理現(xiàn)狀與對策

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隨著中國高等教育進入大眾化教育時代，從事管理行業(yè)的教育工作者經(jīng)常討論的一個話題是：當今大學(xué)生“一代不如一代”。但作者作為從事學(xué)生管理工作多年的老師來看，針對現(xiàn)在的大學(xué)生，應(yīng)該理性地從當今大學(xué)生面臨的時代特點、社會環(huán)境特點以及自身環(huán)境等方面進行綜合分析，根據(jù)不同環(huán)境因素下不同的大學(xué)生群體的不同表現(xiàn)給出相應(yīng)的管理決策，從而樹立其正確的價值觀。為此，本文將從以下幾個方面對管理學(xué)生中的問題和挑戰(zhàn)進行闡述，以交流教育工作管理者如何更好、更合理地從事當前的工作。

一“、思維代溝”對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

大學(xué)生的管理老師普遍年齡在30歲以上，這一部分老師上大學(xué)時多數(shù)接受的是相對精英式的教育，即對某個專業(yè)領(lǐng)域進行深入的研究和學(xué)習(xí)，從而在某個領(lǐng)域或者專業(yè)有獨到的見解。然而這種教育觀念下培養(yǎng)出來的教育工作者，對于現(xiàn)在大眾化教育工作的理念，無形中會追求一種專一化教育模式。而當今的大學(xué)教育屬于大眾式教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維、開放的思想以及獨立處事的能力。如此，就造成教育工作者和學(xué)生之間形成的思維上的差距，即所謂的“思維代溝”。這就要求教育工作者在認識當前教育目的的同時，改變自己的思維方式，拓寬自己新時代的教育理念，才能更好地為教育服務(wù)。

二“、信息爆炸”對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

當今社會是信息時代，各種信息在人與人之間、團體與團體之間快速傳播，故而完全可以稱當今時代為“信息爆炸”的時代。富有活力的大學(xué)生不僅是這些信息的接受者，更是信息的傳播者、制造者。教育管理工作者要引導(dǎo)學(xué)生對爆炸式的信息進行正確的認識和辨別，且利用信息為自己服務(wù)。一名優(yōu)秀的教育工作者，需要在這個信息大爆炸的時清真正能為我們教育服務(wù)的信息，過濾掉大量無用的信息，并把有用的信息引入日常的學(xué)生管理中，使學(xué)生接受正確的人生觀、價值觀，為社會、為學(xué)生成長提供有用的信息。

三“、價值歪曲”對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的大學(xué)生普遍年齡都在20歲左右，在這個成長的階段過程中，恰好是中國經(jīng)濟乃至世界經(jīng)濟快速發(fā)展的20年，在這20年里，信息化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，帶動了傳統(tǒng)工業(yè)化快速發(fā)展。作為新時代的大學(xué)生，有相當一部分對社會財富增長的本質(zhì)認識不清，想通過不勞而獲取得社會財富。這就給我們教育管理工作者提出新的挑戰(zhàn)。作為教育管理者，必須引導(dǎo)當今的大學(xué)正確認識社會價值，樹立正確的勞動價值觀念，讓大學(xué)生從內(nèi)心明白，只有通過認真學(xué)習(xí)，努力工作，才能取得合法的社會財富，世上沒有免費的午餐。

四“、唯我獨尊”對學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)

當今的大學(xué)生，在接受新事物、創(chuàng)造新模式等方面以強有力的個人自信心充分體現(xiàn)出了當代年青人的特有個性。由于受中國特色人口政策的約束，絕大部分都是獨生子女，享受著溫室化生活環(huán)境，從而形成了特有的獨享式的性格。從小到大沒有受過任何挫折，在吃苦耐勞、克服困難的毅力方面沒有得到鍛煉，在學(xué)習(xí)生活中遇到困難往往就會放棄，不能堅持下去；生活在社會物質(zhì)豐富的時代，他們的生活需求、個性需求，在父母的幫助下，都會得到充分的滿足。這些現(xiàn)象都給當今的教育提出新的挑戰(zhàn)。教育工作者在教育工作過程中采用一定的方式方法，讓學(xué)生體會黎明前黑暗的痛苦，挫折之后的成功來之不易。作為學(xué)校，應(yīng)該讓學(xué)生體會各種失敗、成功的經(jīng)歷。作為教育工作者，則應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接受挫折，認識挫折，讓其正確面對生活中的成敗，同時努力引導(dǎo)學(xué)生提高毅志力。另一方面，也要使學(xué)生懷有一顆感恩的心，對于社會、父母、老師給予的幫助要懂得感恩，努力把自己培養(yǎng)成一個對社會有價值、對自身有認識的人。21世紀的大學(xué)生，生活在物質(zhì)優(yōu)越的社會環(huán)境中，在接受新興事物、發(fā)揮自己個性特點等方面表現(xiàn)得非常活躍。由于社會大環(huán)境的因素，作為教育者，我們需要肯定和鼓勵大學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的同時，也更應(yīng)該注重大學(xué)生由于思想處于快速成長階段，受到社會環(huán)境不良因素的影響；應(yīng)在合理、合法的范圍內(nèi)，為大學(xué)生的成長提供一些幫助，從而通過大學(xué)四年的培養(yǎng)和鍛煉，讓其成為具有一定分析問題、解決問題能力的人。同時也需要將其培養(yǎng)成具有專業(yè)技能的工作者，具有團隊合作精神的合作者，具有正確價值觀的社會人。

作者：裴仰軍 韓琦 單位：重慶科技學(xué)院