電子商務網站建設教學網絡實踐

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摘要：依據電子商務網站建設課程的特點，構建該課程教學網絡目標，并通過科學定位課程體系、優化教學方法、豐富教學內容、改革教學評價方式，對課程教學體系進行優化，從教學效果來看，對促進現代教育改革具有積極作用。本文基于此展開深入探討，以此了解電子商務網站建設教學網絡中，“教”與“學”的雙贏。

關鍵詞：電子商務；網站建設；教學網絡

一、引言

隨著信息技術的不斷發展，商業領域以及國際貿易等多方面電子商務應用的廣泛度得到很大程度的提升。電子商務作為新興行業，通過利用信息技術可以為電子商務管理與發展帶來很大助益。電子商務行業的發展離不開專業人才的支撐，當前市場環境下，電商人才的需求量日益增加，高校作為培養電商人才的重要部分，其課程體系及教學工作的優化，對提升人才培養質量有著積極意義。而電子商務網站建設作為電子商務專業的一項重要課程，學生通過該課程學習，其專業技能是否能適應當前就業環境，人才培養實效是否與行業現實需求相匹配都是任課教師需要面臨的重要問題。

二、電子商務網站建設課程特點

電子商務網站建設是電子商務專業必修的一項課程，該課程對理論與實踐的重視程度非常高，教師開展教學活動過程中，需要將理論學習以及實訓與電子實訓、網頁設計、平面設計、動畫制作、網絡技術、數據庫SQL、面向對象的程序設計VB、網絡營銷等各門電子商務專業課程的知識和技能。由于此課程的綜合性及實踐性較強，因此，具體教學過程呈現出以下三方面特點：

（一）課程知識內容豐富性

電子商務網站建設涉及的編程語言及腳本大致分為五類：HTML、CSS樣式、JavaScript、PHP和MySQL。這些大類的知識點都要求學生具備基本閱讀代碼和修改代碼的能力，以便在后期獨立開發及建設整個電子商務網站的過程中，具備相應能力，以此才能確保電子商務網站的基本功能得以實現[1]。

（二）重視實訓練習

該課程堅持課堂教學理論與實踐有機結合，因此在課程安排方面更為注重學生的實訓練習，例如，為培養及提升學生的代碼編寫能力，一周課時除基本的理論知識學習之外，還會另外安排4至8課時，以確保學生既可以對代碼編譯和運行過程更為熟悉，同時，其查閱和修改bug的能力也能得到相應提升。

（三）課外學習非常方便

電子商務網站建設課程涉及電商行業網站開發的尖端技術，同時，教師通過多元化方式開展教學活動，互聯網信息技術的運用顯然為教學活動增色許多。通過構建教學網絡，學生課后時間在互聯網端還可以學習與實踐練習，課外學習的便利性，使得學生對于電商網站主流技術的開發與學習不會產生太大距離感，其能力培養與市場變化及行業需求充分銜接。

三、電子商務網站建設教學網絡構建目標

教師在開展電子商務網站建設課程教學活動時，優化教學網絡，對學生的專業能力培養基實踐操作水平有著較大助益，需要明確該教學網絡構建目標，具體包含以下內容：第一，電子商務網站建設課程需要更為關注是否能引導學生養成積極主動學習的態度，使其在基礎知識與技能的過程中形成良好的學習習慣，同時，學生的價值觀能獲得有效培養。第二，應對課程結構予以優化整合，避免因過于強調學科本位、門類過于繁雜但卻缺乏有效整合，對教學效果造成不利影響。第三，課程教學內容要充分與學生生活及將來的就業環境相銜接，使其更具趣味性且易于輕松領會掌握，學生專業能力的培養要與市場變化與行業需求有著較高的相關性。第四，電子商務網站建設課程教學活動開展過程中，無論是理論知識學習還是實踐操作練習，都應注重學生能力的全面培養，因此，需要積極倡導學生主動參與、積極思考與探索、勤于電子商務網站建設的實踐性練習，以此培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及團結協作的能力[2]。第五，教學評價是反饋教學活動實效性的關鍵部分，此環節需要注重對學生能力的培養及綜合素質提升的實效性進行評價，因此，在教學評價過程中應將學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能納入評價范圍內。

四、電子商務網站建設教學網絡構建方法

（一）科學定位課程體系

目前，大部分教師在開展電子商務網站建設課程教學活動時，已可以結合課程特點，側重于調動學生學習積極性及主動性的調動，但在此之前，需要對該課程的教學理念保持創新，就現階段學生需求及行業變化特征而言，理論知識的講解及實踐操作的實訓需要進一步加強有機結合。同時，教師還要深入對行業變化與調研，了解當前電商人才的專業水平及綜合素質要求，合理設計教學步驟，使學生能在循序漸進中不斷提升自身能力，促進學生的進步與市場環境相適應。當學生非常清楚企業對電子商務網站建設的要求時，其學習會更具目標性，因此，教師需要幫助學生充分了解行業變化及發展形勢，側重培養學生電子商務網站建設綜合能力，明確建設的步驟、流程與崗位職責，制定理論與實踐一體化教學實施方案。同時，有必要利用現代化信息技術對課程教學資源予以整合并建立完善的教學資源庫，組建“雙師型”教師隊伍，全面提升電子商務網站建設課程理論與實踐相融合的教學水平。

（二）優化教學方法

傳統教學方法中，教師開展教學活動時普遍采用灌輸式方法，即教師在課堂上講述課本知識要點，學生做筆記或在課后進行練習，而電子商務網站建設對實踐操作能力的要求相對較高，這種教學方法很容易造成學生編程能力不強，并對學習編程相關的課程難以保持積極性。現代教育模式下，對教學方法的優化需要充分體現學生的主體地位，具體優化內容包含以下三方面：第一，利用多媒體及互聯網信息技術，制作多媒體課件開展教學活動，教師在課堂上加強實踐操作演練，通過對課程各項目進行現場演示，在邊講邊練的模式下，學生與教師之間的互動性機會增多，這對學生學習的主動性有著積極作用。第二，教師在備課階段，對互聯網作品或學生作品進行整理，選取對課程教學有利的作品，然后定期在課堂上進行展示，幫助學生之間加強學習、共同進步。第三，教師可以結合當前市場環境，對企業各類真實案例進行梳理，例如，網站注冊功能，有些網站設計到防止XSS注入式攻擊，有些網站涉及到輸入數據字符的檢測、有些網站則涉及防止SQL注入式攻擊，以上功能都可以讓學生通過充分實踐練習，對其予以合理開發。適當的教學方法與手段，不僅可以提升教學質量，還有助于培養學生對編程的興趣度。

（三）豐富教學內容

傳統教學內容通常是教師根據已編訂好的教材，完成備課準備、上課講解以及下課布置作業復習的形式，但由于教材從編訂到課程內容實施往往需要耗費較長時間，而且由于教材在固定幾年時間才會更換一次，導致學生學習的知識點并不一定能與當前市場環境及行業變化相匹配。依據電子商務網站建設課程的特點，電子商務專業人才需要的能力包括：對電子商務網站進行開發、對相關網站進行維護與運營等方面，因此，教學內容更應與學生實際編程能力的培養相契合。第一，深化校企合作，將實際情景案例引入到課堂之中，使學生可以參與到企業網站開發及運營當中，促使學生將理論知識內容與實踐操作相銜接，學生實際動手能力與解決問題的能力也可以隨之得以培養。第二，提升教師隊伍自身綜合素質及教學能力。電子商務網站建設屬于技術類課程，這類課程最大的特點就是內容更新速度較快，若教師在教學活動中近停留于更新速度滯緩的層面，顯然與當前行業變化相適應，更無法滿足學生能力提升的需求。因此，教師可以通過參加技術類分享會議，拓寬技術交流渠道，也可以通過互聯網學習行業最前沿技術，慕課網、傳播智客、PHP中文網都是很好的渠道。如此不僅能夠豐富教學資源，更有助于學生掌握行業新技術要領帶來助益，進而促進學生提升對課程的學習興趣。第三，加強聽取校外專家指導和意見，并開展課程教學內容調研，邀請行業內的專家學者、企業技術開發人員對課程教學內容提出建議和幫助，進而可以根據學生實際學習情況進行教材的修訂、編寫等工作。

（四）教學評價方式改革

傳統教學評價方式主要采取課后作業或定期閉卷考試的方式，通常情況下，尤其對于閉卷考試，學生只需要提前做好復習，一般都可以達到理想成績。然而，這種教學評價方式對電子商務人才而言，顯然過于單一。由此要對此予以改革，以此適應現代化教學要求。教師開展教學評價，應始終堅持對學生的實踐應用能力的考核與評價為主，具體包含三點：第一，小組合作制完成課后作業。教師允許學生以小組合作形式完成電子商務網站建設作業，小組成員可以由學生自行組建，選擇一項主題作為后續階段小組集體開發網站的大作業，例如，某服飾品牌的宣傳性電商網站。網站開發的內容主要包含數據開發、網站前臺開發以及網站后臺開發。教師依據各小組學生完成的網站任務，對其進行評價，在評價內容上要涵蓋界面的美化程度、網站功能的完整性以及學生編寫的代碼是否規范、符合邏輯，此部分成績納入課程總體考核的50%。第二，側重學生實踐能力的培養。教師需要對教學資源進行整合梳理之后，在不同的學習階段布置與學生當前學習進度與難度相符的課后作業，題目類型應與當前行業變化保持高銜接度，是行業內最前沿的技術方案，學生可以通過互聯網查閱與之相關的資料之后完成作業，此部分成績納入課程總體考核的25%。第三，結合學生平時課堂學習表現，對于積極參與課堂提問以及解答問題的學生予以充分鼓勵，使學生樂于主動參與到課程學習當中，進而積極探索電子商務網站建設相關問題，此部分成績納入課程總體考核的25%。通過以上教學評價方式，教師可以及時針對教學活動過程中發現的問題予以改進，以此不斷提升教學效果。此外，對于全面培養電子商務人才也有著積極作用，使學生的探索性思維能力、協作能力、學習能力以及實踐操作能力得到有效培養。

五、電子商務網站建設教學網絡的教學效果

事實上，一些教師已開始著手電子商務網站建設課程的改革，運用以上教學網絡體系實施課程改革，從目前學生實踐情況來看，該教學網絡的應用與實踐達到以下效果：首先，學生學習積極性與主動性得到有效調動，且能很快的掌握知識要領。在教學活動過程中，教師通過采用多種教學方法，例如項目式教學法、情境式教學法等，使學生探索性思維及團隊協作能力得到提升[3]。同時，學生在學習過程中積極創新、不斷深入探索，對電子商務網站的開發與維護運營等工作的樂趣體驗值得到提升，其學習積極性也因此大有提升，對該課程學習興趣更為濃厚。其次，學習內容生活化、職業化，使得教學活動不再枯燥無味，而理論知識與實踐操作有機結合的形式，促使學生的動手能力得到培養。電子商務網站建設與人們的生活息息相關，網站更是源自生活、應用于生活。該課程教學網絡的構建充分強調教學內容與現實生活相銜接，促使其與市場環境及行業變化具有高契合度，教學內容充分以學生為主體地位，始終堅持以培養學生能力為中心組織教學活動，積極提升學生學習興趣，以此提升課程教學的實效性。再次，全面培養學生綜合素質，學生邏輯思維、創新意識及探索精神得到有效提升。此教學網絡的應用與實踐，使學生更主動的思考問題，并且考慮范圍更為全面并符合實際。同時，還培養了學生站在他人角度思考問題，在電子商務網站建設過程中，樹立為客戶服務，網站建設適用于企業經營的意識，因此，完成網站具體設計及開發操作時是網站界面友好、操作簡單且實用方便。此外，學生在編程過程中通過認真、嚴謹、規范以及細致的學習方法，其思維方式更為嚴謹，這對于文科生而言，其自身具備的積極創新、樂于探索的思維方式與這種嚴謹的思維方式顯然對其發展有著更大助益。最后，通過此教學網絡，課程教學質量得到明顯提升。由于教師以時展的眼光積極改革教學，緊跟行業發展變化，且市場環境不斷創新，對教學內容、教學手段及方式予以不斷創新，注重學生理論知識與實踐應用的銜接性，其實際教學質量得到有效提升，這正是構建此教學網絡的目的。

六、結語

現階段，電子商務網站建設課程改革尚且處于探索期，還有許多問題有待深入研究與學習，教學網絡中的教學方法、教學內容以及教學評價體系的構建依然還有待完善，從現有教學網絡實踐情況來看，處于較為良好的狀態，學生的學習興趣及主動性在很大程度得到提升，邏輯思維、創新意識、探索精神及團結協作能力也得到有效培養，教學質量明顯得到提高。相信后續階段對此課程進一步改革，能為電商專業培養更多專業人才，以更好的適應市場的需求。

【參考文獻】

[1]朱秀芬.對接市場需求探討電子商務網站建設課程的教學改革[J].科技展望,2015,25(14):191-192.

[2]吳榮梅.電子商務網站建設課程一體化建設與開展探究[J].經貿實踐,2017(2):135.

[3]周世忠.電子商務專業《網站建設管理與維護》課程的理實一體化教學模式設計[J].信息與電腦(理論版),2017(14):239-240.

作者:李學衛 單位:青島濱海學院