抓好小學和諧教育的途徑

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1引言

和諧，是化解一切矛盾的基礎，是中華千古文化的精髓觀念，這是應該得到延續的。和諧，是每個人、每個家庭、每個國家，乃至整個世界都在追求的一種狀態。無論是藝術還是現實，和諧都是一種完美。隨著國家經濟與科技的快速發展，和諧的重要性也越來越大，只有在和諧的奠基下，才能進一步的發展經濟與科技。沒有和諧，則一切空談。而對于祖國的未來——如今的小學生們，和諧教育便顯得尤為重要了。小學和諧教育于國家，是為經濟與科技發展作奠基。于學校，則是促進師生、同學關系以及課堂氛圍的一個階梯，消除校內矛盾的最好方法。

2校園要和諧，師生須平等

在學校里，最主要的人際關系無非是師生關系和同學關系，而師生關系則是小學校園中最大的矛盾體。且由于小學校園和諧教育的主要對象是小學生，而他們無論是年齡還是心智，都與老師有著非常大的距離，要想做好小學的和諧教育，老師便必須拋除“倚老賣老”的心態，與他們共同成長，把他們當做朋友來尊重、來信任。和諧不能強制，對于學生有不同的見解時，哪怕見解錯漏再多，老師也應鼓勵并指導其對自己的見解進行探討，只有這樣，才能對孩子的成長有所幫助，讓他們快樂、積極主動地學習，也只有這樣才是真正的和諧。

3保持良好的教學氛圍可促進和諧建設

良好的合作也是和諧的一種體現，而在課堂上，老師與學生的互動，則是促進和諧建設的一種方法。師生的互動，可更快地拉近學生與老師的關系。老師決不能一副高高在上的樣子站在講臺上自己講自己的，因為教學的對象還只是一群心智尚未成熟的小孩，這樣的教學會把矛盾深深埋在這群小孩的心里，這是絕對不利于和諧建設。反觀師生互動的話，則能創設出一種良好的師生關系，那時候，“跟老師學”即“學朋友玩游戲”，這樣，不僅能進一步地提高學生對學習的積極性，而且同時還能促進和諧建設的開展。

4自身投入和諧建設

要想教好小學生，和諧的建設是必不可少的。只有在和諧的環境下，學生們才“愿意聽”、“樂意聽”，而老師的才學才能盡可能不浪費地展現出來、灌輸到學生們的腦海里。而要營造和諧的課堂環境，老師便須把自己也當做一個學生，與學生們打成一片，對他們不對的地方，以朋友的姿態提出來。而對于他們對自己的意見，也應以朋友的姿態傾聽并討論。同時，對于同學間的矛盾，也應以朋友的姿態予以勸解開導，正所謂是“大事化小小事化了”。卻不能以老師的威嚴進行鎮壓，這只會讓矛盾越來越深，直至不可化解。在上課時，老師更應多對學生進行提問，以對學生的學習情況、性格情況進行進一步地了解。要學會因材施教，切不可死板應付。同時，還應由提問中聽取關于自己的意見，對學生們合理的“不滿意”之處予以修改。只有在如此“知己知彼”情況下，才能對小學的和諧建設擬定出相關計劃。作為一個合格的老師，不應該以成績的高低來衡量一個學生的好壞。既然是老師，便得照顧學生，要主動學習學生的心態，要了解學生在想什么，以最為貼心的方式營造出一個和諧校園。

5促進小學校園和諧建設的具體辦法

以數學課為例，小學數學這門課并無什么晦澀難懂的，都是由生活而來，到生活中去的現實題材。所以，老師應多引導學生從生活中學數學，把數學知識運用于實際生活中去，一定會幫助學生提高學習數學的興趣，提高學生應用數學的意識。所以，只要我們老師多動腦，多想辦法，多給學生提供解決實際問題的機會盡量把數學和生活聯系起來，就一定能讓學生親近數學，讓數學走近學生。這樣寓學習于共同參與的游戲中，既體現了課堂氣氛的和諧，師生關系的和諧，也激發了兒童對學習的喜愛。和諧是一種完美，是課堂教學的最理想的狀態。只有教師和學生在和諧的課堂氣氛中步伐協調地進行教與學，才能使課堂教學成為師生共同進行創造性勞動的樂園。羅杰斯說過：“創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全，才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性。民豐、平等的師生關系是創造和諧、活躍的教學氛圍基礎。”在和諧課堂中，師生關系平等，教學過程中充分發揮教師的豐導作用和學生的主體作用，在教學方法、手段的運用等方面呈現出協調、配合與多樣性的統一。使學生自覺、積極地進入學習的狀態中。從而使學生學習興趣得以提高，潛能得以發揮，能力得到鍛煉，個性得以優化。

6結語

和諧的課堂應該是一個充滿人文關懷的互動平臺。教師與學生在你來我往的“針鋒相對”中，必定“激起千層浪”；教師與學生通過短短四十分鐘感悟到充滿希望的未來，那將是多么美麗的風景線。和諧的師生關系有助于教師教學活動的展開，有利于學生身心的發展，有利于素質教育和新課程改革的推行。構建和諧的師生關系需要師生共同的努力，特別需要秉承“傳道、授、解惑”之職的教師用心去做，細心地了解學生、真心地愛護每一位學生、耐心地等待學生的成長、真誠地走進學生的心靈，與學生共創和諧，如此和諧必將使教師和學生共同發展。