民辦高校參與型教育管理論文
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隨著新媒體的快速發(fā)展，學生主動參與高校管理的意識逐漸增強。從微博、微信互動到輿論導向，無不活躍著學生的身影。他們利用新媒體的平臺，自由地發(fā)表言論，并形成一定的行為意識，在實際中參與學校的管理中來。但事實上，由于民辦高校的特殊性，學生參與的范圍和深度受到一定限制。民辦高校為了確保學生安全和教學管理秩序的穩(wěn)定，確保學校順利快速發(fā)展，只在某些方面，如圖書館管理、餐廳管理、參與教學過程，以及參與教職工的選聘等。而更深層次的如學校的政策制訂、決策管理、發(fā)展規(guī)劃等方面的參與度不夠甚至沒有參與權(quán)。在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生對參與學校管理有很大興趣，但有大部分學生認為由于受自身能力的限制，在某些方面并沒有什么建設性的意見，對自己參與學校管理所需要的知識和能力自信心不足，而在參與學校座談活動中，參會的大多為學生干部，不能完全代表學生利益反映大家心聲。而團學組織被認為是學生參與學校管理的首要途徑，學生參與學校各項活動，并在這個平臺上提升自己，煅煉自己，從而在參與過程中贏得更多的話語權(quán)。因此，在實行參與式管理中，就需要高校管理者積極培養(yǎng)學生的參與意識，培養(yǎng)其參與能力，形成較為成熟的個性心理，提升其閱歷和知識面，提供相應的培訓和實踐機會，使學生的參與能力在實踐中得到鍛煉，提升其主人翁意識，培養(yǎng)社會責任感等，促使學生成長成才，并在學校的民主管理中發(fā)揮更加積極的作用。
二、引入?yún)⑴c型學生教育管理的途徑
“參與型”學生管理工作模式，旨在鼓勵學生參與、激勵學生參與、為學生參與學校管理提供服務、創(chuàng)造平臺，使外化的力量逐步內(nèi)化成學生自主、自覺的參與行為，從而實現(xiàn)學生個人需求。參與型教育管理的途徑的前提是尊重學生個性與特長的發(fā)展，并提供意見或信息反饋渠道。在引入?yún)⑴c型學生教育管理中，通過對學生骨干合理化授權(quán)；通過學生社團組織，開展豐富多彩的學科競賽或二課活動，培養(yǎng)學生的參與意識，同時也為學生提供廣闊的參與平臺，提升了參與的管理效果；通過課堂參與，力促師生平等，共同營造參與氛圍；通過多渠道的反饋途徑，廣開言路，形成良好的輿論氛圍等途徑，使學生有使命感和追求公平的意識；發(fā)揮學生的主觀能動性，提高參與度。
三、民辦高校參與型管理的參與內(nèi)容
1.主動參與校園管理。結(jié)合學生社團組織，根據(jù)其不同社團的性質(zhì)，組建不同職能的學生隊伍，由學生骨干管理學生隊伍，并由指導老師結(jié)合學生的意見和學生隊伍性質(zhì)，建立參與制度，從不同層面、領(lǐng)域給予指導，并形成長效機制，形成老師和學生共同參與的管理隊伍，不僅在管理中實現(xiàn)了育人功能，也在參與過程中提升了參與度，實現(xiàn)了學生的權(quán)利與義務，使學校的發(fā)展更加科學和諧。大學生思維活躍，易接受新的思想和理論，更容易有創(chuàng)新的做法和創(chuàng)意，比如，在參與校園管理中，主要借助各種學生組織進行具體參與，通過座談會、新生參議會、微博、微信等多媒體手段表達自己的訴求，學生組織收集到學生的意見和建議后，反饋給相關(guān)負責人并在后期對這些問題進行及時答復和回饋，從而優(yōu)化學校管理，更能實現(xiàn)以生為本的服務理念。
2.參與教學過程。學生參與教學過程即利用課程的實踐性、趣味性、綜合性，在老師的組織、策劃和設計下，學生參與課程設計、進行課題討論、課件制作、學生主講、教師補充的形式完成課堂授課。這種方式能使學生切實感受到成為學習主人的真正樂趣和與老師、同學共同探求知識的幸福，是對以往“填鴨式”教學方法的徹底顛覆；同時，為學生提供了參與的平臺和能讓參與行為成為現(xiàn)實的條件，與此同時，保持反饋渠道的暢通，通過評教等方式，提升教學效果。
3.參與學校組織。在校園文化組成中，學生組織是最活躍的組織，也是校園文化重要的組成部分。尤其是校學生會、校團委，在學校老師的指導下，根據(jù)上級下發(fā)的文件，積極主動地開展系列活動，把思想政治工作融入到組織活動中，對校園的穩(wěn)定和校園文化氛圍的營造有重大意義。從學校到各二級學院，都有學院的學生會和分團委（團總支），大到活動的策劃，小到活動的場地的選擇，對活動各個環(huán)節(jié)的設定與協(xié)調(diào)，充分調(diào)動學生主動參與的能動性和創(chuàng)造性，在活動中融入了學生的心血和才智，在參與過程中建設著校園文化，豐富著校園文化的內(nèi)涵。
四、民辦高校參與型學生教育管理的運行機制
民辦高校在構(gòu)筑參與型學生教育管理工作模式的過程中，需要充分考慮有效運行機制的重要性，著重在激勵、保障、監(jiān)督和約束機制上提高學生參與度和參與效果，在實際工作中，尤其要重視激勵機制和保障機制，這樣才能使機制進入良性循環(huán)。
1.激勵機制。構(gòu)建參與型學生教育管理模式，需要強有力的激勵機制，才能保證學生在參與過程中有存在感、有成熟感，才能激勵更多人付出更多的熱情主動參與到管理活動中去。應根據(jù)不同學生群體，出臺相關(guān)的激勵制度，使學生在參與管理中受到關(guān)注和重視，且確實在參與中受益，在參與中真正促進學校管理的健康發(fā)展。
2.保障機制。保障機制是參與式學生教育管理模式順利實現(xiàn)的前提條件，需要為營造學生參與學校管理的良好環(huán)境，為學生的全面參與提供條件和搭建平臺。作為民辦高校，學校要把“參與型”在各單位的落實情況作為該單位學生工作成效的重要依據(jù)，各學院學生工作的負責人員和各系部主任或負責人要成為本單位參與型學生教育管理模式的直接責任人，并將此納入績效考核的范圍。這樣，從上到下，各個部門都能重視參與管理，做到了以學生為本，為學生負責。并且，在學校新生入學教育中，安排專門環(huán)節(jié)介紹學校“參與型”學生教育管理模式，并且讓學生做軍訓教官，或軍訓助教，為新生軍訓服務，激發(fā)學生參與愿望和熱情，并拔發(fā)相應的經(jīng)費提供保障。
3.約束和監(jiān)督機制。在推行學生參與學校教育管理中，避免流于形式，形成詬病，學校還應該健全約束和監(jiān)督機制，著重落實與督促，形成專門的考評小組，通過定期不定期地走訪，查閱資料等方式，了解各二級學院在實行中存大的問題，吸納大家的意見，特別要關(guān)注關(guān)乎學生切身利益的評優(yōu)推優(yōu)、獎助學金發(fā)放、后勤服務等重點環(huán)節(jié)，做到透明公示、渠道暢通、反饋及時，鼓勵學生參與到推進學校管理的民主進程中來；在制訂與學生有關(guān)的管理制度前，充分聽取學生意見，充分發(fā)揮學生代表大會和學生會在學校學生管理工作中的作用，更好地維護學生成長的合法權(quán)益。
五、民辦高校采用參與式教育管理的意義
1.豐富了大學生思政工作隱性化策略。“參與型”學生工作模式通過鼓勵學生在“校園管理參與、組織服務參與、教學過程參與、實踐歷練參與、職業(yè)準備參與和文化建設參與”中淡化“受教育者”的角色意識，真正成為有著自我教育能力的“教育主體”，并在充分自主意識的支配下，自覺自愿或不知不覺中接受德育的內(nèi)容，最終實現(xiàn)思想政治工作教育目的和手段的潛隱性。
2.是民辦高校學生教育管理工作發(fā)展的必然選擇。由于民辦高校的特殊性，它在人才培養(yǎng)、辦學理念、人才培養(yǎng)模式等方面與傳統(tǒng)的本科高校有一定的區(qū)別，因此，在管理模式上要根據(jù)自身的特點，形成符合民辦高校發(fā)展的路子。而參與型學生教育管理在民辦高校的管理中是非常實用的、有效的。它的建設具有一定的現(xiàn)實意義，既有利于促進高校民主化管理的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本，服務學生的理念，又利于學生的自治能力的發(fā)展。
3.凝聚教職工的向心力。促進學校良性發(fā)展無論是教職工還是普通學生，通過參與學校的管理、組織建設、參與教學過程等途徑等形式，以主人翁的意識，發(fā)揮自己的聰明才智，貢獻自己的力量，在各種有效機制的保障下，能提高教職工的職業(yè)幸福感、學生的成就感以及對工作的自豪感，因此，參與管理可以凝聚參與者的力量，促進學校的全面發(fā)展。
六、民辦高校參與式管理的發(fā)展前景
參與型學生教育管理具有較大優(yōu)勢，在民辦高校的管理中，管理工作的目標就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，具備獨立思考、獨立工作、獨立生存的能力，從而實現(xiàn)人的全面發(fā)展，滿足社會的需要，服務地方。參與型學生教育管理為學生提供了較為廣闊的發(fā)展空間，擔供了鍛煉才智的平臺，為學生實現(xiàn)自我教育、自我管理提供了良好的環(huán)境氛圍。尤其在民辦高校中，正處于向應用型高校轉(zhuǎn)型期，施行參與型”教育管理模式是學校管理的新形勢。通過實行參與型學生管理模式，確實做到以學生為本，同時也強化了學生的參與積極性、強化了學生管理的服務意識，發(fā)揮了學生“主人翁”精神的主體地位，讓學生在參與中增長才干，有助于成長成才，也讓學生在參與中學會做人、做事，提高其社會適應能力。采用參與型學生教育管理正是新時期落實以學生為本教育理念的具體體現(xiàn)，對探索適合本校人才培養(yǎng)的學生教育管理模式提供有效借鑒，值得在高校尤其是民辦高校教育管理中推廣和應用。
作者：潘麗娜
