物流管理專業創業實訓模式研究

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【摘要】創業實訓是創業教育的實踐性教學活動，是培養創業能力的重要途徑。目前我國的創業教育重理論缺實操，導致學生實戰經驗不足。文中就如何在專業教育中融入創業教育并開展創業實訓進行了研究探討。

【關鍵詞】高職院校;物流管理;創業實訓

1引言

越來越多的高職院校開始重視大學生的創業教育，盡管不少高職院校取得了不錯的創業教育成果，但總體上我國高職院校大學生創業現狀仍然不盡如人意。主要原因是目前高職院校的創業教育大多停留在理論知識上，沒有和創業實踐相結合，學生缺乏創業實訓的機會。有些高職院校即使建立了專業實訓室等，但創業教育與專業教育分離，不能將創業教育融入到專業實訓中，致使創業學子們無法學習到真正有用的創業知識和技能。因此，在高職院校物流管理專業教育中，迫切需要探索合適的專業創業實訓模式，真正的把創業教育融入到專業教育中去。

2高職院校物流專業開展創業實訓的必要性

開展專業創業實訓目的是為了讓學生在實踐中體會創業的過程，增加學生的創業知識，培養學生的創業能力。這就需要專業創業實訓的指導老師懂理論又有實踐經驗，他們可以是高校教師，也可以是行業專家。高職院校需要整合多方資源，可以邀請政府相關部門或物流企業的專家為學生指點迷津。

2．1創業教育與專業教育融合的需要

通過物流專業創業實訓使得高職院校的創業教育真正融合到專業中去。大多數高職院校的創業教育偏重理論，學生無法實際感受專業創業的過程，創業熱情度低，不能深入理解創業的理念，對創業的知識也是一知半解。要讓學生能夠進行創業實踐，需要開展專業創業實訓，把課堂上學到的創業知識運用到實際操作中，真正做到創業教育與專業教育的結合。

2．2高職院校自身發展的需要

高職院校培養具有創新創業能力的大學生是適應市場發展的需要。面對社會對創新創業型人才的需要，高職院校應反思創業教育質量，構建科學完整的創業教育體系，真正發揮校內實訓室和校外實訓基地的作用，搭建操作性強的創業實訓平臺，培養出能適應社會的創新創業型人才。

2．3高職物流專業學生自我發展的需要

大學生創業是學生綜合素質的體現，需要具有良好的心態、很強的創業知識運用能力。創業實訓針對目前大學生實戰經驗缺乏的問題，讓學生真正了解創業知識和創業的實際內容，熟悉創業環境，體會創業的艱辛，提升大學生創業能力，提高其創業成功率。學生在創業實訓過程中要獨立完成自己的各項任務，并需要和其他人員分工協作，在溝通協調中成長與進步，體會工作的成敗得失，提升自己的人際溝通能力和分析解決問題的能力，同時也能提高自身的心理素質，抗壓抗挫能力。

3高職院校物流專業創業實訓模式

3．1從創業教育角度開展物流ERP虛擬實訓教學

基于ERP的創業實訓教學內容可由課堂理論教學、創業案例教學、實戰模擬創業三項構成，實訓內容應結合創業理念、創業實踐和物流管理專業實踐課程開展。第一部分，課堂理論教學傳授創業理論知識，使學生掌握創業的基本理論以及基礎技能。教師在創業理論教學這塊講授要深入淺出，簡單精煉，主要讓學生樹立正確的創業教育觀，形成一套完整的創業理念;第二部分，創業案例教學讓學生了解物流行業創業成功和失敗的案例，從中學習好的管理理念，了解行業先進的操作技術方法，吸取成功的經驗。同時也能夠讓學生認知創業的風險，體會創業的艱辛與成敗得失。這些成熟的實際案例的學習，有可能讓學生在將來的創業中少走彎路;第三部分，實戰模擬屬于物流ERP實訓教學的重點內容，以ERP沙盤模擬為平臺，在物流采購、運輸實務、倉儲配送、物流信息技術與貨代等專業性與實踐性強的課程基礎上，模擬物流企業的日常運作。讓學生在這個虛擬平臺中，體會從籌措資金注冊企業到購買設備、設置部門以及設定崗位(如運輸與倉儲崗位、客服崗位、財務崗位等等)、制定銷售計劃與客戶服務策略、預算分析財務等各種環節的操作過程。通過模擬實踐使學生更真實的了解物流企業的市場環境、更具體的熟悉物流企業的各種經營決策，更深刻的認識企業經營的艱辛。模擬實踐不僅僅可以增強學生的實際操作技能，而且也能提高學生的團隊精神和溝通協調能力，培養學生的職業素養、創業品質與能力。

3．2校內開展物流創業計劃競賽

創業計劃競賽旨在鼓勵學生盡早參與社會實踐等創新創業活動，提高學生的創新創業精神和實踐能力。創業計劃是指校內大學生挑選一項具有市場發展前景的項目，撰寫具體完整的商業計劃報告，進行可行性分析，來爭取企業或學校的配套經費。首先學生組建隊伍，挑選合適的項目進行市場調查分析，然后撰寫創業計劃書，最后由專家評委評選好的創業項目。學生在創業計劃競賽中，學會與隊員溝通，分工協作，積累了創業知識，培養了創業的能力。因此，高職院校物流專業在探索創業實訓模式的過程中，可以利用創業計劃競賽為營造良好的物流專業學生創新創業氛圍。

3．3構建校內真實創業實訓平臺

目前部分高職院校會提供場地和相關設施設備為學生提供搭建創業平臺，扶持一些創業的項目，如物流攬件取件點，牛奶、純凈水、報刊等配送點。可這些項目沒有體現物流的整體性，導致學生只是體驗到物流的最后配送環節，其他的物品采購、運輸、庫存等環節都無法體驗。針對這種現狀，結合高職院校校企合作環境，可以構建校內物流管理專業實訓平臺。此平臺可由學校提供場地和相關設施設備，依靠企業自身項目和產品，結合企業原有資源，可以在學校內部成立產學研結合的超市、便利店等，讓學生實踐學習，從超市商品的采購，庫存盤點，銷售到最終配送都在企業和校內老師的指導下進行操作管理。通過這種專業實訓平臺的應用，學生能夠更好的了解企業的運營管理，更加深刻理解物流的各個崗位及相關能力要求，提高學生的操作技能與職業素質，增強學生對物流創業項目經營的感性體驗、提高創業能力。

3．4加強校企合作，建設校外實訓基地

與物流企業建立合作關系，建設校外實訓基地。一方面邀請物流企業創業成功人士走進課堂，分享其創業經驗，為學生傳授創業知識;同時也邀請物流企業管理人員和操作能手為學生現場答疑解惑，使學生學習到目前物流企業應用的管理理念和操作技術方法;另一方面，讓學生到這些校外實訓基地去頂崗實習，檢驗學校里學習的理論知識與操作技能，實踐工作中不斷修正和完善企業運營思維。頂崗實習是學生真正融入社會的開始，在這個過程中，可以磨練學生的意志，讓學生在得到實際鍛煉的同時，對創業有所認識，產生創業的激情，提高創業的綜合素質，為以后的創業之路做好鋪墊。

4結語

目前，我國的創業教育，尤其是創業實訓教育仍然處于摸索階段，高職院校應充分結合專業特點，將創業教育更好的融入到專業教育中，構建合理完善的創業教育體系，開展多元化創業實訓模式，推動高職院校創業教育的發展，提升學生的創新創業能力。

［參考文獻］

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作者：朱芳 單位：江蘇農牧科技職業學院