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      高校心理教育

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      高校心理教育

      論文關(guān)鍵詞:心里教育心里問題弱勢群體

      論文摘要:當代大學生是未來社會的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者,肩負著歷史的使命和人民的重托,大學生的素質(zhì)高低決定著未來社會的走向和發(fā)展狀況,他們的心理健康程度不僅影響其個人的學習和成長,還直接關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗,心理教育是高校德育的重要組成部分。

      當代大學生是未來社會的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者,肩負著歷史的使命和人民的重托,大學生的素質(zhì)高低決定著未來社會的走向和發(fā)展狀況,他們的心理健康程度不僅影響其個人的學習和成長,還直接關(guān)系著社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的興衰成敗。因此,心理教育是大學生素質(zhì)教育中的重要方面。

      一、高校開展心理教育的必要性

      心理教育是高校德育的重要組成部分。《中國普通高等學校德育大綱》明確規(guī)定,德育的內(nèi)容應(yīng)包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育。2002年教育部印發(fā)的《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》指出,大學生心理健康工作是高等學校德育工作的重要組成部分。從實踐來說,在大學生中加強心理教育是由現(xiàn)代社會的客觀條件和大學生自身特點決定的。大學作為人生的重要階段,充滿機遇和挑戰(zhàn)。求學、就業(yè)、交友、戀愛等使大學生面臨多維的人生選擇,現(xiàn)代社會競爭日益激烈,人際關(guān)系紛繁復(fù)雜,而校園與社會的聯(lián)系直接、迅速、頻繁。大學生思維活躍,情感豐富,但缺乏社會經(jīng)驗,其思想處在正在形成但尚未定型的時期,很容易受到社會思潮和社會變革的沖擊,這些都會使大學生承受很大的心理壓力和心理困擾。

      因此,消除大學生的心理障礙,保證大學生心理健康,引導(dǎo)大學生在社會變革中主動適應(yīng)社會,對于培養(yǎng)大學生成為真正全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,更好地為國家和社會服務(wù)具有重要意義,這也是高校德育中不可缺少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

      二、大學生存在的心理問題現(xiàn)狀

      1、生理結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致的心理障礙

      大學生正處在青年時期,生理上日趨成熟,他們有了性沖動和要求,渴望追求異性,但由于性心理的不完全成熟,生活經(jīng)驗欠缺,對青春期的生理變化缺乏認識,產(chǎn)生緊張、恐懼、羞澀的心理,在得不到及時糾正和排解時,輕者會出現(xiàn)性心理障礙,重者會作出不正確的行為,甚至走上犯罪的道路。有資料表明,高校每年受處分學生中因性犯罪受處分者占20%左右,而且性心理障礙的學生比例也在逐年遞增。

      2、情感豐富、強烈且不穩(wěn)定產(chǎn)生的心理問題

      大學生的獨立性和主動性正在迅速發(fā)展,在追求自主自立自強的過程中容易

      偏激,感情用事,同時自我調(diào)控能力差,容易受外界因素干擾,經(jīng)常徘徊在自尊和自卑,自信與自負,自控與失控的矛盾之間,部分大學生依賴性強,挫折承受能力差。

      3、競爭激烈而殘酷引發(fā)的心理問題

      一些大學生由于學習和就業(yè)的壓力,加之大學里強手如林,家長和個人的期望值過高,自尊心和好勝心得不到充分滿足,容易產(chǎn)生失落感,部分學生由此走向極端,導(dǎo)致精神失常或自殺行為的發(fā)生。

      4、人際關(guān)系不和諧促使的心理問題

      良好的人際關(guān)系是學生健康成長和成才的重要條件。由于社會的紛繁復(fù)雜價值大學生缺乏相關(guān)的社會經(jīng)驗,一些大學生經(jīng)常在與人相處的過程中遭遇挫折,由此而孤獨、迷茫、憤怒,嚴重的還會出現(xiàn)社交恐懼癥。

      5、弱勢群體的心理問題

      所謂大學生中的弱勢群體,是指那些在生活上、身體尚有困難,需要幫助的學生。他們或者家庭貧困,衣食拮據(jù),或者身體病殘,自理困難。這些困難往往造成并加重了他們的心理負擔,使他們中很多人在精神上心理上存在各種障礙或疾病,成為精神上的弱勢群體。這些人大多性格內(nèi)向孤僻,沉默寡言,不愿也不敢在集體活動或公開場合出現(xiàn),甚至不交朋友不談戀愛,導(dǎo)致嚴重的心理障礙,影響了自己的學習和生活。

      當前大學生的心理問題是多種因素相互作用的結(jié)果,以上只是常見的一些原因引發(fā)的心理問題,而這些問題往往交織在一起困擾著大學生。

      三、大學生心理問題的預(yù)防和治療

      高校應(yīng)根據(jù)大學生活的不同階段、不同層次、不同學科門類及特殊群體學生的心理特點,廣泛開展心理輔導(dǎo)和心理咨詢,加強高校心理教育的針對性和實效性。

      1、及時全面了解大學生的心理狀態(tài),可通過個別咨詢,團體輔導(dǎo),借助書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式向大學生提供經(jīng)常、及時、有效的心理健康指導(dǎo)和服務(wù),使不同的心理問題及早發(fā)現(xiàn)及早治療;同時,健全從事心理健康教育的教師隊伍。高校應(yīng)配備從事心理教育的專業(yè)人員,不斷加強隊伍建設(shè),使班主任和輔導(dǎo)員樹立心理健康教育意識,在培養(yǎng)和提高大學生心理方面發(fā)揮積極作用。

      2、重視對大學生的心理教育,培養(yǎng)成熟的戀愛觀和科學的性觀念,加強性道德教育,使學生明確大學階段的主要任務(wù)是學習,從而正確處理戀愛和學習之間的關(guān)系。

      3、采取多種方式鍛煉大學生的意志品質(zhì),提高他們適應(yīng)能力和心理承受能

      力。高校對大學生心理健康教育的重點首先應(yīng)放在幫助他們適應(yīng)新環(huán)境、較快完成轉(zhuǎn)變上。同時,引導(dǎo)大學生參加社會實踐,在人際交往中正確評價自己和他人,保持積極樂觀的心態(tài),正確對待挫折與失敗。

      4、努力營造寬松、公正、向上的校園氛圍,開展豐富多彩的第二課堂活動,培養(yǎng)大學生人際交往的方法和技巧,加強人際交往中的品德和修養(yǎng),增進大學生之間的交往,使之建立良好的人際關(guān)系。

      5、引導(dǎo)大學生樹立正確的學習目標,從自身實際情況出發(fā),合理安排作息時間,張弛有度,避免過分焦慮。尤其是對畢業(yè)生要配合就業(yè)指導(dǎo)工作,幫助他們正確認識職業(yè)特點,客觀分析自身條件,做好就業(yè)心理準備。

      6、關(guān)注大學生中的弱勢群體。對這類大學生,高校應(yīng)注重在物質(zhì)生活上給予他們必要的幫助,把他們看成是大家庭中平等的一員;在精神生活中要善于捕捉他們的閃光點,培養(yǎng)他們積極、平衡的心態(tài),使之健康成長。

      綜上,心理教育作為高校德育的組成部分,在大學生認識自我、完善個性、開發(fā)潛能方面發(fā)揮了重要作用,新時期高校加強心理教育,對培養(yǎng)具有健全人格的21世紀的建設(shè)者具有深遠意義。

      參考文獻:

      [1]李兵寬,薛允洲.21世紀高校德育實踐與探索[M].北京:中國人事出版社,2003.6

      [2]韓源,侯德芳.新世紀的高校思想政治教育[M].成都:西南財經(jīng)大學出版社,2002.1

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