中職學校電子商務(wù)專業(yè)革新探究

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1調(diào)整專業(yè)方向定位，塑造合適的人才

從企業(yè)對電子商務(wù)人才需求的角度得知，中職學校電子商務(wù)專業(yè)需重新調(diào)整專業(yè)方向，努力塑造技術(shù)型和商務(wù)型人才，這兩種人才有著各自的特點。

2改革教學內(nèi)容，激發(fā)課程的專業(yè)特色

中職學校應(yīng)打破原有課程體系，遵循“頂崗實習即可上崗”的原則，可對課程內(nèi)容進行改革。

（1）整合文化課和相關(guān)專業(yè)課。為了調(diào)到學生學習的積極性，將文化課程和相關(guān)的專業(yè)課整合起來，語文、數(shù)學和英語等基礎(chǔ)課不再是“獨立”于專業(yè)課程之外的“外人”，例如，將語文與演講、數(shù)學與會計、英語課堂中設(shè)計單證實務(wù)信用證等內(nèi)容等有機地聯(lián)系在一起。

（2）專業(yè)課程是更好地幫助學生掌握專業(yè)必需的知識和職業(yè)技能，形成“愛崗敬業(yè)”的優(yōu)秀品質(zhì)，為更好地適應(yīng)職業(yè)的要求堅固的基石。電子商務(wù)專業(yè)課程的教學應(yīng)該以工作任務(wù)為中心，整合相關(guān)專業(yè)課程的知識，確定以學生學習為中心的實踐教學模式，全面實施“教學一體化”的方式。

3編制具有行業(yè)特點的專業(yè)教材

教材改革應(yīng)該針對專業(yè)課程的內(nèi)容、充分體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的知識和特點，參照企業(yè)實際的工作任務(wù)、過程和情境，選用學習任務(wù)引領(lǐng)為核心、培養(yǎng)學生能力為目的的教材，同時，也可以引導(dǎo)電子商務(wù)企業(yè)參與教材的編制。教材采取模塊教學形式進行，在教學活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以模塊的形式交給學生，在教師的指導(dǎo)下，由學生以小組或獨立完成形式，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè)的教材可以根據(jù)任務(wù)開發(fā)相應(yīng)的課程，例如網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、電子支付與結(jié)算、網(wǎng)店管理、國際貿(mào)易、跟單員、photoshop、廣告設(shè)計、EXCEL商務(wù)辦公、商務(wù)文案寫作、現(xiàn)代物流技術(shù)等等，每個項目根據(jù)實際工作需要分為多個子任務(wù)。這樣，專業(yè)教材與電子商務(wù)市場的需要融為一體，學生掌握了技能和工作能力，達到“如虎添翼”的效果，為今后的頂崗實習和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4改革教學考核方式，為學生學習注入新動力

改革單一的課堂考核體系，建立新的、開放式的教學質(zhì)量考核評估體系。在教學改革中，電子商務(wù)專業(yè)逐漸形成特色的課程考核方式，包括過程性評價、綜合性評價、技能性評價。評價注重對能力的評定，達到理論與實踐相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，尤其是注重實際運用能力、創(chuàng)新能力和商務(wù)實踐能力的考核。如在電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課程可以采用系統(tǒng)設(shè)計的方法來考核學生對所學知識的掌握程度；國際貿(mào)易課程以學習任務(wù)的方式進行學習，學生對任務(wù)進行分析、討論、解決，共同完成任務(wù)；網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的考核方式以學生平時活動、網(wǎng)店的開店、經(jīng)營等作為考核的標準。

5訓(xùn)練學生實踐操作能力，保持“崗位要求”的適用性

（1）建立完整的實踐教學體系，提高學生的職業(yè)技能

根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格要求，學生既要掌握一定的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，又必須具備較強的操作能力。因此，實踐教學實施是電子專業(yè)教學方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學計劃中應(yīng)提高實踐教學的比重，實踐教學體系的建立應(yīng)與理論教學體系相配套，貫穿專業(yè)教學的始終，并且互相滲透、互相補充、互相促進，做到有機融合。實踐教學體系應(yīng)由課程實訓(xùn)、專項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)等三部分組成，每個部分都安排多個子項實訓(xùn)。在實踐教學中，可以充分利用學校的實訓(xùn)場地，通過全方位的實訓(xùn)有效地提高學生的職業(yè)技能。

（2）開展各種各樣的技能競賽

除了安排實訓(xùn)課程訓(xùn)練學生的專業(yè)技能以外，還可以通過開展各種競賽提高學生專業(yè)知識、技能、分析問題和解決問題的能力，我們可以開設(shè)網(wǎng)上開店、網(wǎng)頁制作、廣告設(shè)計、市場營銷、商務(wù)應(yīng)用文寫作、網(wǎng)店客服接待、跟單員業(yè)務(wù)、EXCEL辦公運用等內(nèi)容的競賽，促進學生學習。例如在電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計的課程教學中，針對學生的技能水平，結(jié)合課程目標，組織“網(wǎng)頁設(shè)計競賽”，突出學生在網(wǎng)頁設(shè)計中的創(chuàng)新思維、審美能力、制作水平、合作能力的綜合提高。通過競賽，學生能將本課程的理論知識與實踐能力融為一體，學生課程的學習目標更加明確，技能更加嫻熟，對電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)生了深厚的興趣。

6探究校企合作發(fā)展模式，創(chuàng)建發(fā)展的新平臺

（1）建立一套靈活的教學體制

從學生一進入校門開始，學校就和企業(yè)共同參與“教學”，雙方合作開設(shè)“電子商務(wù)冠名班”，企業(yè)根據(jù)自己的需求來選擇“員工”并與學校共同制定教學計劃，學校可以邀請企業(yè)有經(jīng)驗的員工到課堂授課，讓“員工”提前感受企業(yè)的文化、企業(yè)的要求以及企業(yè)新知識。

（2）企業(yè)為學校提供教學資源

學校可以通過為企業(yè)做宣傳、給提供項目的企業(yè)推薦頂崗實習的學生等方式來吸引企業(yè)對學校電子商務(wù)專業(yè)教學的支持，例如提供教學設(shè)備的便利、建設(shè)獎學金和助學金、讓企業(yè)優(yōu)秀的工作者為學生授課及設(shè)立專業(yè)建設(shè)經(jīng)費等。

（3）研究校企合作資源優(yōu)化使用

為實現(xiàn)校企軟硬件優(yōu)化使用，中職學校可以大膽嘗試“進校辦廠、引廠入校”的新型合作模式，拓展校企合作的新發(fā)展，推動雙方的發(fā)展。有條件的中職學校可以利用地區(qū)優(yōu)勢，為處于孵化期的電子商務(wù)企業(yè)提供場地及設(shè)備，支持企業(yè)發(fā)展壯大；其他中職學校可以讓學生到企業(yè)中“工作”，有效地解決學校實訓(xùn)場地不足的問題，學校還可以委派電子商務(wù)教師到企業(yè)工作學習，“實踐出真知”，讓教師吸收企業(yè)的新鮮新血液，更好地為教學服務(wù)。

（4）爭取政府支持校企合作

為了加強校企合作的發(fā)展，各級教育主管部門和相關(guān)政府部門應(yīng)明確校企合作制度化，根據(jù)具體的形勢，有效地制定相關(guān)法規(guī)、政策措施，大力推進地方職業(yè)教育和校企合作健康成長，令校企合作“有法可依、有法必依”，明確指引校企合作發(fā)展的方向。制定的政策規(guī)定要具體化和可行性強。為了更好地發(fā)展校區(qū)合作，政府部門若能更大力度、從更深層次大力支持中職校企合作的話，例如為吸收頂崗實習的單位減免稅收或者經(jīng)濟補貼等，將會吸引更多的企業(yè)參與頂崗實習中，促進當?shù)亟?jīng)濟地發(fā)展，這樣政府、學校和企業(yè)才能更好地創(chuàng)造“三贏”的局面。總之，根據(jù)行業(yè)的特點對中職學校電子商務(wù)專業(yè)進行有效的改革，是勢不可擋的必經(jīng)之路，是取得顯著教學成果的前提，是電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)能適應(yīng)行業(yè)需求的奠基石，更是電子商務(wù)專業(yè)蓬勃發(fā)展的“沃土”。

作者：龔燕玲單位：廣州市花都區(qū)理工職業(yè)技術(shù)學校