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1滿足學生合理的多層次需要
正如需要理論所述,人的需要是一個從低級到高級的過程,生理、安全、社交、尊重、自我實現等不同的需要,是一個層次化遞進的過程。不同的人有不同的需要,同一個人有不同層次的需要。學生學習的過程就是一個不斷滿足自我需要的過程,高校是人生中的一個重要階段,對學生以后的健康發展具有直接的影響,所以,高校學生管理工作人員要經常深入學生之中,傾聽學生的心聲,了解學生的需要,關心他們的學習生活,對他們的潛在需要進行有效的解決,尊重他們的各項民主權利。對學生實行精細化的管理,創造有利的條件,采取不同的激勵措施,提供有效的平臺和空間,鼓勵學生勇于展現自我,滿足學生合理的多層次需要,以激發學生的學習興趣。
2構建融洽的師生關系
融洽的師生關系對高校的學生管理工作來說,是一種重要的教育因素。在這種良好的師生互動之中,教師可以有效的發揮自身的主導作用,學生的積極能動性可以被激發,師生可以及時有效的交流和溝通,管理工作能夠起到事半功倍的效果。學生的個性正常的發展,形成健康的心理,提高自身的社會化程度。反之,對立的師生關系降低學校教育的效果,腐蝕教育的成效。正如一位著名教育學家所說,教育的悲劇就是沒有人性化,這不但是教育的悲劇也是社會的悲劇。所以,良好的師生關系是高校教育的基礎。學生管理工作者在管理工作中首先要熱愛、理解學生,進而信任、尊重每一個學生;其次,管理的民主和人性化要求每一個管理者善于傾聽學生的意見,學會從學生的角度思考問題;再次,遇到師生之間矛盾的時候,教師要能夠掌控大局,控制自己的情緒,公正的處理矛盾,對學生進行良好的引導。教師不應該是高高在上的師長,而應該成為學生的朋友,鼓勵、幫助每一個學生。
3引導學生進行自我教育
在任何事物的變化發展中,內因是基礎,外因是條件,不發揮事物自身的主體地位,外在的條件就無法起到一定的作用。在學生的成長過程中,主體的自我教育是健康成才的前提條件。真正的教育應該是能夠激發學生去進行自我教育的教育。高校學生管理者需要做好兩點,第一,教給學生自我教育的方法,如自我反省、自我批評。第二,建立以學生為主體的服務指導體系,如大學生宿舍管理委員會,讓學生自己管理自己,變被動為主動,在激發學生積極性的同時可以提高學生自我管理、自我教育的能力。
4構建優秀的校園文化
校園是教育實施的重要空間,優秀的校園文化,是教育進步的重要生態環境,也是一種潛在課程,對學生起著潛移默化的影響。進入一所著名的大學,立即可以感受到校園的良好文化氛圍,學生在這種氛圍中,認知、情感、意志、行為都會受到很好的影響,可以實現身心的健康發展,提升自己的精神境界。高校學生管理工作人員要對校園進行合理的劃分,對大校園文化和小校園文化進行完美的統一,定期組織班級內部開展豐富多彩的活動,如青年志愿者活動、體育運動、攝影美術書畫展等,營造出一種健康的積極向上文化氛圍,實現教書育人、管理育人、文化育人三者的有機結合。
5結語
充分運用人本理論進行高校學生管理工作,不是要我們對傳統的制度和經驗管理進行全盤否定,而是在以人為本管理理念的指導下,對高校學生管理的體制和方法進行拓展和完善,在管理中做到制度和人本管理的統一,提高學生的主體性與創造性,改變學生在管理中的被動地位,創新管理的方式,實現師生之間平等的交流和溝通,全面提高高校學生管理工作的水平。
作者:邵莉單位:中州大學