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一、民辦高校學(xué)生現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性由于考入民辦高校學(xué)生的分?jǐn)?shù)較低,所以民辦高校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)于公辦高校比較薄弱。學(xué)生在步入大學(xué)之后,一些學(xué)生表現(xiàn)出了缺乏自信心,并且對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣,這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至逃課現(xiàn)象的發(fā)生。而且學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣也會(huì)導(dǎo)致不能積極有效地掌握好的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)適合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)資料,不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)自身的學(xué)習(xí)情況。因此就會(huì)出現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力,但是效果卻差強(qiáng)人意。
(二)學(xué)生缺乏自我約束能力在經(jīng)歷了忙碌而緊張的高中生活,步入相對(duì)寬松的大學(xué)生活,離開(kāi)父母的身邊,沒(méi)有父母的悉心照料、管教和約束,于是一些學(xué)生開(kāi)始一味地自我放縱、逃課、沉溺于上網(wǎng)玩游戲。雖然大學(xué)生希望自我管理和自我約束,并且這種愿望與日俱增,但是大學(xué)生自主管理的愿望和自我管理的能力是不相符的,自制力比較差,自我管理缺乏長(zhǎng)期性和有效性。
(三)民辦高校學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題
1、自卑感目前,我國(guó)民辦高校學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,而且受傳統(tǒng)觀(guān)念的影響,社會(huì)上相當(dāng)一部分人對(duì)民辦高校存在偏見(jiàn),因此,學(xué)生容易產(chǎn)生“低人一等”的心理落差感,部分同學(xué)害怕別人瞧不起自己,孤僻、自我封閉現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2、焦慮感隨著近幾年就業(yè)壓力的加大,因?yàn)橐恍┯萌藛挝粚?duì)民辦高校有偏見(jiàn)而導(dǎo)致學(xué)生找不到工作,這使得大部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏信心。與公辦高校學(xué)生相比,民辦高校的學(xué)生承受更大的壓力和挑戰(zhàn),而部分學(xué)生又缺乏相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)能力,具體表現(xiàn)在部分學(xué)生非常在意老師和其他人對(duì)于自己的評(píng)價(jià)和看法,往往用與其實(shí)際不符的外表展現(xiàn)于人前,結(jié)果給人適得其反的感覺(jué)。
(四)學(xué)生之間缺乏良好的互助溝通。一些學(xué)生在對(duì)待人際關(guān)系上表現(xiàn)出事不關(guān)己的冷漠心態(tài),對(duì)社會(huì)、對(duì)他人存在明顯的疏離感,在對(duì)待榮譽(yù)上,由于缺乏一個(gè)正確、堅(jiān)定的利益觀(guān),于是經(jīng)常出現(xiàn)爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。因此一些學(xué)生在和別人交往時(shí)總是以自身利益為中心,很少顧及別人的感受。
二、如何做好民辦高校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作
(一)正確定位輔導(dǎo)員角色《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友,掌握系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論,通過(guò)有效的教育教學(xué)活動(dòng),最終幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、心理品質(zhì)和優(yōu)良品格。
(二)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要進(jìn)行積極引導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生幾乎都為“90”后,他們顯著的特點(diǎn)有:第一,普遍自我意識(shí)與個(gè)性較強(qiáng);第二,成長(zhǎng)于時(shí)代巨大變革之際,思想自由開(kāi)放,受傳統(tǒng)思想教育比較少。因此,在生活方式和生活習(xí)慣上更加特例獨(dú)行,排斥外來(lái)約束和干涉,這也是造成宿舍矛盾頻發(fā)的主要原因之一,尤其是女生表現(xiàn)得更為明顯。在這種情形之下,輔導(dǎo)員應(yīng)該扮演陪伴者和參與者的角色,要與學(xué)生平等相處,在觀(guān)察、傾聽(tīng)和交流中成為學(xué)生生活的參與者。
(三)民辦高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策
1、積極的思想輔導(dǎo)高校輔導(dǎo)員不僅要關(guān)心學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),也要關(guān)心學(xué)生的思想。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然很重要,但是良好的思想素質(zhì)也是不可缺少的。所以,高校輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中以自身的素養(yǎng)和行動(dòng)感召學(xué)生,潛移默化地影響學(xué)生,保證學(xué)生在積極健康的思想引導(dǎo)下,快樂(lè)學(xué)習(xí),健康生活。
2、健康心理指導(dǎo)許多大學(xué)生在校期間都存在一定的心理問(wèn)題,民辦高校的學(xué)生更是如此。心理問(wèn)題如果不能得到及時(shí)疏導(dǎo),就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生在不同時(shí)期的特點(diǎn),針對(duì)性地進(jìn)行心理健康指導(dǎo),及時(shí)有效的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談心,耐心疏導(dǎo),幫助學(xué)生克服各種不健康的心理,使他們擺脫恐懼、焦慮、煩躁等情緒,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng),與同學(xué)間建立融洽的人際關(guān)系。
(四)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)問(wèn)題是民辦高校學(xué)生及家長(zhǎng)普遍擔(dān)心的問(wèn)題,尤其是在當(dāng)前就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻,用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越多,越來(lái)越嚴(yán)格的情況下,民辦學(xué)校的學(xué)生的就業(yè)心理壓力就越來(lái)越大。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)的掌握最新的信息,對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)。像對(duì)廣大的高校新生,由于剛?cè)胄#瑢?duì)就業(yè)的關(guān)注度都很低,對(duì)自己的要求也比較低,對(duì)此,輔導(dǎo)員可以在新生入學(xué)后,間或地為學(xué)生提供目前的我國(guó)的就業(yè)政策、就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)形勢(shì)等方面的信息,讓學(xué)生在入學(xué)初對(duì)未來(lái)自己的就業(yè)方向有個(gè)充分的認(rèn)識(shí),并幫助他們制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃及目前的學(xué)習(xí)計(jì)劃,避免,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面對(duì)過(guò)多就業(yè)壓力而產(chǎn)生的不良心理。
(五)加強(qiáng)班級(jí)人性化管理
1、做學(xué)生的良師、益友民辦高校學(xué)生素質(zhì)層次不一,因材施教顯得尤為重要,管理中挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。工作中或工作外,與學(xué)生建立良好的師生情誼,做學(xué)生的朋友,解決他們學(xué)習(xí)中、生活中的困惑。輔導(dǎo)員工作較瑣碎,事無(wú)巨細(xì),要有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心,真心與學(xué)生交往,才能與學(xué)生逐漸成為好朋友
。2、加強(qiáng)師德建設(shè)一個(gè)好教師,不僅要有淵博的知識(shí),更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的,甚至是受益終生的。輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中起著榜樣的作用,無(wú)形中教會(huì)學(xué)生做事、做人。
3、發(fā)揮學(xué)生骨干的模范帶頭作用學(xué)生干部是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的得力助手,是輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過(guò)學(xué)生干部深入了解學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài),掌握班級(jí)各項(xiàng)工作。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)班委的工作積極性,同時(shí)根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn),制定班級(jí)管理細(xì)則,讓大家形成共同的行為約束。學(xué)習(xí)之余,通過(guò)學(xué)生干部適時(shí)地組織班級(jí)活動(dòng),為滿(mǎn)足個(gè)體這方面的需求提供很好的基礎(chǔ)和平臺(tái),學(xué)生在活動(dòng)中不但體驗(yàn)快樂(lè)、塑造人格,提升學(xué)生參與能力,完善學(xué)生的綜合素質(zhì),加強(qiáng)同學(xué)之間的交流,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力,利于形成良好的班風(fēng)。
作者:何磊單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院