高校輔導員學生管理工作創新

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摘要:高校是人才輩出的地方，是一個蘊藏著人才的寶地，因此，國家很重視高校的發展，在教師挑選方面比較注重。然而高校的目的就是培養很多的人才，使他們適應當今世界的發展，使他們在畢業之后能順利的就業，或是拿起自己的知識進行創業，這就要求高校的學生在校時要充實自己的知識，有基本的就業素質，而這些，都離不開高校輔導員的指導。

關鍵詞:高校輔導員;管理學生;管理創新

引言

高校里的管理員就像是學生在分叉路口的指揮桿，每個學生都希望自己的前途一片光明，少走彎路，這就要求高校的輔導員具備一定的業務基本素質、管理經驗，高校在篩選輔導員時應該各方面都進行考察，有些學校的輔導員對自身的責任認識不到位，存在偷懶、怠慢等情況，學校要加強對這方面的監管，使輔導員不僅要認識到自己的責任，還要不斷的學習和充實自己，不斷在學生管理工作中創新。高校里云集著來自四面八方、五湖四海的學生，這些在性格方面、生活習慣方面都不同，這就要求輔導員在管理學生時，在承接先輩的管理經驗的基礎上學會創新，拿出一套適合自己的管理學生的方法。

1．高校輔導員在學生管理工作中的問題和成因

(1)學生管理工作中問題的特點。

高校里的學生來自各個地方，每個地方學生在生活習慣、學習習慣上都有不同，而且高校的學生數量較多，因此需要輔導員管的事就較多，而且較為繁雜，從衣食起居到學習成績，樣樣都要做到位，輔導員的工作繁縟復雜，不僅要做好安排講座、舉辦某種班級活動這些課堂內的事，還要做好宿舍的管理、學生心理問題、心理健康的管理、食堂的飯食、學生的戀愛得失等等一系列課堂以外的事。

(2)輔導員自身的素質問題。

目前，高校中的輔導員大多都是年輕的教師，他們沒有太多的管理經驗，面對平日里各種繁雜的事物，沒來得及處理就已經頭暈目眩，開展工作的實際效果不強。高校里的某些輔導員由于長期處在校園生活中，習慣了這種隨遇而安的生活，對自己的前途等都比較迷茫，不知道自己是否還有足夠的發展空間和發展的能力，所以他們在工作上就產生了消極的心理，甚至有時出現的大問題太多，他們疲憊了，就不愿過多的過問學生的生活，不愿過多的來關注這些小問題，而往往大事的發生都是由小問題引起的，然而在這些事情中，輔導員已變得麻木了，再加上學校有時也不能及時的對他們培訓，所以導致某些輔導員隨波逐流，對自身的責任意識不強。

(3)管理方式不當，缺少創新與溝通。

每個高校都有自身管理規章制度，有些有多年管理經驗的輔導員習慣了遵循規章制度，總是抱著學生犯錯就處罰的心理，忽略了和學生的溝通，沒有注意沒有顧及到學生的心理問題，還有些管理員公私不分，或是對某些學生比較偏愛，相反對某些學生比較厭煩，導致在處理某些學生之間的矛盾的時候不能完全的做到公平公正，扭曲了教師和學生之間的矛盾，激化了矛盾，把原本只是一個小的矛盾放大成了大矛盾，違背了教育規章制度的初衷，也給教師自己帶來了麻煩。

2．高校輔導員在管理學生時的創新措施

(1)讓規章制度存在學生心里。

雖然每個學校都有屬于自己的規章制度，但是很多學校的規章制度都欠缺完善，或是有些高校的規章制度是較為完善的，但在學生心里，它只不過是一個擺設，不存在自己的生活中，等到自己真的被處罰了，才知道錯。所以學校可以在每天中午、下午在播完新聞、播完學校的廣播之后，再播一些最近國內國際學校里發生的大事件，讓學生聽到之后內心對學校的規章制度產生敬怕的心理，從而不輕易的讓自己犯錯。輔導員也可以自發的組織班里的同學舉辦關于學校規章制度的主題班會，班會上學生可以通過搶答關于規章制度的題目來獲得獎品，讓學生在娛樂中，把規章制度真正放進自己的心里。

(2)利用現代多媒體技術，加強與學生之間的情感。

隨著時代的不斷發展，高校的管理也逐漸的越加現代化。在高校輔導員的管理中，輔導員可以利用這一優勢，加強與學生之間的情感，同時也能更好的管理學生。可以利用智能手機的優勢，建立班級微信群，同學之間可以在群里進行自由的交流，當然教師也能更好的融入到學生中去。良好的師生關系，可以增加學生對教師的信任度，在工作中也能積極的配合工作。同時，利用微信群等也能快速的傳達學校、班級之間的信息。如果，班級有能力的話，可以建立微信公眾號，把班級、學校、社會上的相關內容上傳，讓學生之間及時了解。這對于輔導員管理學生是很有幫助的。

(3)輔導員多關注學生生活、多與學生溝通。

輔導員在管理學生時，不僅要注重學生學習方面的問題，更要注重學生生活方面的問題，注重與學生的溝通，在觸及學生心靈層面的問題上更多的與學生溝通。高校是一個小社會，大多的學生都是從這里開始學會鍛煉自己，在這其中不免受到很多挫折，有些學生心靈比較脆弱，有時會想不開，這就要求我們的輔導員及時的發現，及時的指引。有些性格較為內向的學生，在碰到困難時不愿和輔導員開口，因此，輔導員可以在班級中設立一個信箱，讓學生不不愉快的事寫進去，而后輔導員在一一開導。輔導員也可以告知學生自己的QQ或是郵箱，讓學生通過郵箱或者在線聊天的方式向輔導員訴說自己內心的問題，輔導員也應及時向學生傳達一些積極健康的內容，讓輔導員不僅成為學生的老師，還更能夠成為學生的好朋友、知心姐姐。

3．結語

在高校里學生的一線管理者就是輔導員，因此，輔導員對學生的心理健康、身心發展、綜合素質方面都具有直接的影像，這就要求我們的輔導員在各種復雜各種大事小事一堆的世界里，應該更加的平靜下自己的心情，在生活中不斷充實自己，有耐心的解答每一位學生的疑惑，幫助每一位學生完成他們的圓滿的大學生活，使學生在和諧的校園環境中收獲知識，只有輔導員和學生一起攜起手來，學校的管理工作才能更加的朝著好的方向發展。

作者：張巖 單位:山西工商學院

參考文獻:

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［3］李鑫，包文德．高校輔導員學生管理工作模式的探索［J］．內蒙古電大學刊，2013(03)．