高校學生管理工作中激勵原理的應用
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摘要：
激勵是如今高校學生管理工作的中關鍵手法。于以人為本的管理理念，激勵原理能夠最大程度的挖掘大學生實現自身價值的積極性，鼓勵學生靠近教育宗旨。激勵方式是當今時代學生管理的關鍵方法。唯有準確了解激勵原理的含義和它的理論發展，用激勵原理引導大學生管理工作，知曉使用激勵原理應當注意的弊端，才可以發揮大學生管理的最好效果。
關鍵詞：
激勵原理；高校學生管理；管理工作
一、前言
如今網絡信息化的發展速度迅猛，使得大學生的三觀與新老思想產生碰撞，多方位發展，學生的思想狀態、價值取向等方面顯現出新特征，這對學生管理人員也是新的挑戰，須要最大限度的刺激大學生對生活的正能量。所以，應當在原本的管理方式，合理應用激勵效應，達到思想教育的宗旨，強化校園文化的活力，培育新一代學生的多方位發展。
二、激勵原理的主要內容
激勵措施是通過管理一定條件，激勵管理者實現工作積極性，主動性和創新精神，理想化的管理效果。激勵分為內部和外部激勵。內部激勵是指個人對活動本身的興趣，滿足他需求的能力，活動本身也是一種激勵。外在激勵是通過外部刺激誘導人們參與活動的積極動力。根據激勵的不同要點，內容類型激勵理論，過程激勵理論，行為修改激勵理論和綜合激勵理論分為三部分。激勵人們有三種主要的方式：一種是通過滿足和指導經理的需求來激勵他們。第二個是激勵管理者學習，并通過建立有吸引力和潛在的大型工作目標來激勵他們。第三，通過一定的管理，加強了經理的行為，鼓勵經理學習和工作。必要性是激勵的起點。人們的需求是多層次的。當代人的需要社會主義心理學家馬斯洛總結為七個方面：生理需要，安全需要，愛與歸屬需要，尊重需求和學習需要，需求和自我實現需求。自我實現的需要是指人們希望能夠發揮自己的才能，做自己和社會有價值的東西，是實現激勵的最基本要素。
三、激勵原理在高校管理工作中的應用
高等學校教育是國家重點培養后備人才方式其一，是教育制度不可或缺的重要組成部分，高校教育符合以人為本的教育理念，培養學生綜合教育。激勵原則是讓教育工作者改變傳統的教學模式和管理方法。它鼓勵學生對學習有濃厚的興趣，充分利用學習的潛力和對未來的貢獻。因此，大學生激勵的原則對學生的發展非常重要。大學生管理工作同時也提高了學校管理水平，是發展新環境，新挑戰，大學生管理模式的重要依據之一，有必要進一步優化提升。通過在學生管理中運用激勵原則，對學生來說是積極的。激勵可以使學生有信心，樂于探索新知識，即便完成作業，課堂學習的過程將會有一個重播，是對于課堂教學的回味，這是受到激勵的狀態，自治和自律。這個可以致使學生積極的發展。學生學習的重要因素是努力學習。激勵原則是通過人為要素對學生學習有所影響。為了實現學生的學習目標和國家建設人才的雙重標準，學校生活和國家人才培養的有效激勵原則是不可分割的。
激勵問題的時機是利用激勵效應應當注意其中一個重要因素，也就是說管理者必須善于發現學生了解學生的需求和行為，并采取適當措施激勵。當有正能量的行為時，應及時鼓勵他們使他們的行為積極和積極。當出現不正當和錯誤的行為時，也會采取不利的激勵措施來減少和褪色。提前激勵和遲到的激勵措施可以激發失去意義，而不是發揮應有的作用。所以唯有選擇最適合學生的時間才能獲得超過一半的管理效果。激勵程度是指獎懲水平。是否可以正確控制動機的程度，徑直影響刺激的效果。在大學生管理中，應掌握好激勵效應的時間、尺度、場合。激勵的度掌握不好，容易適得其反。所以要相互制約，科學合理的掌握好激勵的程度。
五、結束語
總而言之，大學生的管理涉及很多方面。完善優化的體制，合理的方法和深入的思想政治工作，是大學生管理的根基。準確的激勵措施能夠達到大學生管理宗旨，培養越來越多內外兼修的人才，這才是關鍵方法。應當靈活地進行學生管理，與時俱進，有機地結合起來，經過有效的管理，以便我們能夠取得更好的成果。讓學生變的自信自強。
參考文獻
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作者:后剛 單位:安徽三聯學院機械工程學院
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