信息管理系統(tǒng)課程教學(xué)革新

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1、我院《管理信息系統(tǒng)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）不注重能力的培養(yǎng)

管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的信息化人才，應(yīng)該重視信息素養(yǎng)、信息能力的培養(yǎng)。但我院在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中，仍采用教師講授為中心的模式。在這種學(xué)生被動(dòng)接受，填鴨式教育的模式下，讓學(xué)生覺(jué)得課程內(nèi)容枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生很難參與投入到課堂中，從而就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、溝通協(xié)調(diào)的能力。最終導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合素質(zhì)能力差，實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手能力更差。

（2）實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)

管理信息系統(tǒng)課程對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求很高，要想讓學(xué)生更好的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；而且就課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，理論部分并不難教，也不難學(xué)，難的是如何將它應(yīng)用到實(shí)踐中去。我院各個(gè)專(zhuān)業(yè)雖然均開(kāi)設(shè)了《管理信息系統(tǒng)》實(shí)踐課，但存在問(wèn)題。例如：工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)踐內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求脫節(jié)，多以數(shù)據(jù)庫(kù)的操作和應(yīng)用為主，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)MIS在企業(yè)管理中的實(shí)際作用和地位，會(huì)覺(jué)得MIS教學(xué)內(nèi)容太空洞、太抽象；而且這些實(shí)踐內(nèi)容在這些專(zhuān)業(yè)學(xué)生日后的工作中，幾乎用不到，沒(méi)有體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的意義。綜上所述，我院目前《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)急需解決以下問(wèn)題：

1）缺乏必要的教學(xué)手段讓學(xué)生明白所學(xué)的課程究竟是干什么的？綜合性強(qiáng)在哪些具體步驟上？與自己的專(zhuān)業(yè)有什么聯(lián)系？在實(shí)際工作中有何用處？

2）缺少一個(gè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，能吸引學(xué)生興趣的任務(wù)項(xiàng)目能夠讓學(xué)生參與其中。

3）對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，缺乏必要的定位與區(qū)分。

2、對(duì)MIS課程改革的建議

1）明確人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案獨(dú)立學(xué)院填補(bǔ)了普通本科高校和高等職業(yè)學(xué)校兩種辦學(xué)類(lèi)型之間的應(yīng)用型本科層次高校的空缺。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的本科人才不能等同于高職高專(zhuān)院校的學(xué)生，必須比高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的技能應(yīng)用型人才具有更扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性；另一方面，也要比普通本科高校培養(yǎng)的人才有更強(qiáng)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力，能較快地適應(yīng)崗位的需求，服務(wù)社會(huì)。因此，明確人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。

2）推行基于案例的理論教學(xué)模式在教學(xué)中，要想讓學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)相關(guān)的理論知識(shí)，必須要有配合課堂教學(xué)的模擬生產(chǎn)管理環(huán)境的案例，讓學(xué)生在仿真的模擬環(huán)境下，能夠通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，深入理解理論。將真實(shí)的情景導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，是教學(xué)更加適應(yīng)學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合能力。

3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合首先，充分利用我院ERP沙盤(pán)實(shí)驗(yàn)室，形成以實(shí)物形態(tài)作教學(xué)道具、由學(xué)生擔(dān)任企業(yè)崗位角色、教師實(shí)施生產(chǎn)（教學(xué)）組織的沙盤(pán)推演教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成信息管理理念；其次，實(shí)踐內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有效結(jié)合。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以了解系統(tǒng)為主，實(shí)踐側(cè)重于系統(tǒng)的操作與使用，應(yīng)該加強(qiáng)各類(lèi)信息系統(tǒng)軟件應(yīng)用的培養(yǎng)，首先讓學(xué)生對(duì)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)直觀具體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)具體操作理解軟件功能，熟悉并掌握軟件的輸入處理和輸出過(guò)程，最終提高學(xué)生管理軟件的應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)際的信息系統(tǒng)為主，通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

4）在傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的同時(shí)，可考慮組織學(xué)生深入企業(yè)參觀調(diào)研，在具體環(huán)境中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，建立用信息思維的視角解決問(wèn)題。

作者：韓如冰單位：蘭州商學(xué)院隴橋?qū)W院工學(xué)系