共青團構建和諧校園分析探析

前言：本站為你精心整理了共青團構建和諧校園分析探析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、研究的背景與方法

1、研究背景

黨的十六屆四中全會關于加強黨的執政能力建設的決定把構建社會主義和諧社會作為黨執政的重要目標，并把和諧社會建設擺在同經濟建設、政治建設、文化建設并列的突出位置。建立和諧社會可以營造一個和諧穩定的社會環境，一個一心一意搞建設的環境，可以充分調動廣大群眾的積極性。高等學校作為培養社會主義事業的建設者和接班人的重要基地，應該有所作為，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分。

從上海交通大學共青團的角度來講，怎樣為建立和諧校園，更廣泛、更深入地把團員的積極性投入到提高廣大青年的綜合素質，培養高質量的人才上來，把團的工作水平提高到一個新的水平而努力，這是一個值得研究的重要課題。

2、研究方法

本調研采用問卷調查、資料查閱、座談會、個別訪談等多種方式。

在問卷調查方面，本次調查對象主要是交通大學在校本科學生，各個年級同學均有，采用抽樣調查法，共計發放問卷500份，回收有效問卷423份，問卷回收率為84.6%，其中男生213人，女生287人。其樣本分布基本與實際分布吻合。訪問對象有一般學生、學生干部和老師。調研目的旨在以上海交通大學為依托，圍繞構建和諧社會，深入調查、了解教師和學生對和諧校園的看法，給和諧校園以明確定義，研究和諧校園的構成要素，為大學生的成才創造一個良好的育人環境，將交通大學共青團的工作提高到一個新水平。本次調查共設有50個問題，其中，封閉題49個，開放題1題。問卷內容涉及校園環境、校園氛圍、大學教育、大學生素質、學校管理、共青團工作、課外活動等。其中開座談會3個，個別訪談28人次，均是對調查問卷有關問題的深入及補充。

二、當前大學校園不和諧的因素及表現

和諧校園是和諧社會的重要組成部分。學生和教師是大學校園的主要組成部分，構建和諧校園，我們認為高校需要從校園環境、大學管理、人際關系、和諧發展、和諧教育、校園文化等方面來加大工作的力度。通過對調查問卷獲得的數據進行分析及對師生的訪談，結果表明：目前大學校園還存在一些與和諧社會的要求不符合的因素，如育人環境有待優化、大學生的素質有待提高、學校管理還不夠完善等等，需要引起高校的高度重視。

1、育人環境有待優化

環境的育人作用是不可低估的。和諧向上的環境，可以使學生陶冶情操、啟迪智慧、催人奮進。由表一可以看出,認為當前大學校園存在的不和諧因素（按重要性從左到右排序）有：學校管理制度不夠完善，校園存在不文明現象，師生關系疏遠，個別同學有不道德現象，校園環境不夠整潔、優美、寧靜，個別教師師德較差，同學關系不和諧。

表一

由表一可看出有25.22%的同學認為理想中的校園應該具備綠色、整潔、優美的校園環境，在理想中的校園中占到第三位。大學校園的育人環境，應有良好的硬件與軟件，良好的硬件并不僅僅表現為校園的大小，標志性建筑的多少，綠化如何，更重要的是實驗室設備如何，圖書館的圖書數量，體育活動場所，生活設施怎樣，是否滿足學生的學習、生活、成才的需要，同時還需要有人性化的管理制度，以及良好的校園文化氛圍。

2、大學生的綜合素質有待提高

當代大學生肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，他們的思想政治素質、對學習的態度和行為、身心狀況、道德文明等整體素質如何，對于確保中國特色社會主義事業的興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。和諧社會要求高校培養的大學生和諧發展。所謂和諧發展是指人的才能和品質得到協調發展。我認為大學生的和諧發展應包括身心的和諧發展；德、智、體、美、勞的全面發展；成才與成人內容的和諧；知識與能力的和諧發展；個人發展與社會發展的和諧也是和諧的應有之意等。應在發展中求和諧。但現在大學生的素質存在一些問題。

表二

其一，大學生的道德素質有所下降。由表二可以看出，在大學生應該具備的素質中，大學生比較看重團隊協作和誠信，但愛國、奉獻精神，比例太低。這說明大學生比較注重自我，對集體、對社會、對國家的責任還比較欠缺。道德素質有所下降的表現之一是校園存在不文明現象（表一，27.15%），在大學校園存在的不和諧因素中，名列第二位。表現之二是道德問題突出，由表二可看出，在大學生存在的主要問題中除了逃課、上網成癮外其它均與道德有關，如偷盜、網絡道德失范、考試作弊屢禁不止、誠信缺失、非法同居等。這個結論雖有些意外，但說明個別大學生的道德素質確實令人擔憂。表現之三是大學生違紀現象時有發生。以考試作弊為例，現在，高校大學生考試作弊現象較嚴重。據調查某學院有25%的學生承認自己曾經作弊，而從未作弊的學生只占51.97%，被調查班級無同學作弊的僅4.6%，這個結果令人深思。

其二，大學生對于學習重視不夠。學習是大學生的主要任務，他們的學習態度、行為直接關系到高校教學質量的改進，學生整體素質的提高等重大問題。但現在各高校普遍出現了程度不同的“厭學風”，交大也不例外，大學生逃課占到30.73%，在大學生存在的主要問題中位列第一。由表二可以看出，認為同學對學習不感興趣的因素主要是部分學生沒有學習動力，教師的講授（枯燥無味、照本宣科）不生動，對未來很迷茫，還有對專業不感興趣等。因此，對于大學生逃課，不能一味責怪學生，我們的個別上課老師也有問題，課程設置也有不盡合理之處，高校需要轉變觀念，有些管理制度也需要改革。

其三，大學生的心理健康問題不容樂觀。由表三看出，大部分同學心理狀況自我評價正常：心情舒暢有信心占36.14%，雖然有壓力，但是還能承受48.79%。但還有一部分同學感覺壓力很重，心情煩躁占8.43%，信心不足，心情郁悶占6.62%。比例雖不高，但絕對數不少。據調查部分同學有焦慮傾向，個別同學甚至有心理障礙。

3、學校管理不夠完善

高等院校的管理應以人為本，所謂以人為本，就是要以學生為本，學校的所有工作要以培養人、教育人作為一切工作的出發點和落腳點，要在全部教育過程中促進學生的全面發展。但目前，大學生的管理工作還存在不少問題，有礙于充分發揮學生的聰明才智和學習積極性，甚至束縛了他們的智力發展。比如現在有些學院在管理中主要是立足于不出問題，而不是立足于發展學生的能力和創新精神的培養。

表三

由表三可看出，在學生和老師，學生和學校出現矛盾的原因分析中，學校管理工作有漏洞22.38%，名列第一，規章制度不完善19.40%，名列第二，兩項合計41.78%。由此看來，學校管理工作的水平是學生和學校出現矛盾的主要原因，遠高于教師師德差（15.67%），教師授課水平差（13.43%）等因素。管理工作有漏洞的表現有專業教學工作方面、有后勤服務工作、有教學管理工作、有學生管理工作。認為學校哪個部門的工作急需改進，依次排序為：專業教學工作，后勤服務工作，教學管理工作，學生管理工作，實驗室等工作。以后勤管理為例，個別宿舍管理員和值班學生在工作中的疏漏，宿舍出入制度執行不夠嚴格，可能給個別有偷竊邪念的學生提供了可乘之機。此外，圖書館內的寄包箱等很多場合都沒有專人值班，這也是一個原因。

4、課外活動的吸引力和參與度還不夠

大學教育不僅要重視“第一課堂”即正式課程的學習，也要有“第二課堂”等潛在課程的潛移默化，才能完成大學全面育人的目標。課外活動不僅為大學生提供了一個展示、表現、提高、發展自己的領域，為大學生發展興趣愛好開辟了廣闊的舞臺，還可以使學生把課堂上學到的知識經過自身的消化吸收以后釋放出來，轉化成學生自己的知識和創造力，對培養學生的動手能力、科研能力、社交能力、組織能力、創新能力很有好處。課外活動作為校園文化的重要組成部分，作為一種隱性課程，在人才培養方面具有的整體性、非公開性、潛隱性、愉悅性和易接受性等特性，在人才培養過程中發揮著獨特的作用。但現在交大的課外活動還存在一些問題。

表四

由表四可看出，學生普遍認為課余生活單調，班團組織生活太少，質量不高。對團委學生會工作的評價中：課余生活單調21.33%，班團組織生活太少，質量不高23.33%，而課外活動豐富多樣，有吸引力僅占6.66%。班團組織生活定期開展，有質量也僅占12.66%，社會實踐活動缺乏16%，活動參與度不夠19.33%。經調查，參加過社團等課外活動的學生為72.12%，但還有27.88%的同學從沒有參加課外活動，這與課外活動質量不高有一定關系。另外，共青團工作存在的主要問題：名列前三位的是渠道不暢通，團干部與普通團員交流太少；課外活動娛樂性強，社會性、研究性少；團干部服務意識淡漠。這說明在構建和諧校園的過程中共青團還有許多工作要做。

三、共青團參與構建和諧校園的對策

“和諧社會”就是指社會系統中的各個部分、各種要素處于一種相互協調的狀態。它不僅要求人與自然之間的和諧發展，而且要求物質文明與精神文明、政治文明之間的和諧發展，同時也要求社會各階層之間、區域之間以及人的自身發展的和諧。構建社會主義和諧社會是全面建設小康社會的基本保障，是提高黨的執政能力的必然要求。黨的十六屆四中全會提出了構建社會主義和諧社會的目標，與之相適應高等學校也應該構建有助于大學生全面發展的和諧校園。共青團組織作為黨領導的先進青年的群眾組織，作為培養社會主義現代化的優秀建設者和接班人的搖籃。高校共青團如何更好地適應當前的新形勢，發揮自身獨特的政治優勢、組織優勢和活動優勢，加強職能建設，參與構建和諧校園，進而構建起新的工作格局，我們認為可從以下幾方面做起。

1、開展和諧教育，促進大學生和諧發展

共青團工作是以團員、青年為對象，以共青團組織為依托的一種社會工作。共青團教育由于具有明確的目的性、顯著的實踐性、高度的主動性以及很大程度的直接性和現實性，在青年教育中有著不可替代的作用。構建和諧校園必須“以人為本”，以學生的和諧發展為本。實施“和諧發展”教育，應切實轉變教育觀念，樹立以學生為本的主體教育思想，共青團開展和諧教育可從以下幾方面入手：

首先，共青團應以制度建設為保證，以公平、公正、公開為原則，發揮制度建設的導向、激勵和規范作用。共青團要努力營造有利于學生成長的環境，創造性的開展教育管理工作，要逐步建立健全各種制度，比如三好學生的評選和公示制度，在發展黨員過程中的團支部推優制度，選拔團委學生會干部的選舉制度、團支書定期換屆和團員代表大會制度等等。比如在學生意見反映比較大的獎學金的評定、入黨、干部的選拔等問題上，部分原因是因為獎學金的評定雖有條例，但實際評選時往往由班主任一手操辦，有時不夠公平、公正、公開，與沒有實行公示制度有關。所以必須建立健全規章制度，比如可完善獎學金的公開評審制度等，提高人員素質，加強科學的管理。

其次，以增強基層團組織的活力、影響力為基礎。班級團組織是高校共青團組織最重要的工作基礎。但是，隨著高校教育環境的變化，高校的班團組織生活較少，質量不高；大學生的課余生活單調的問題突現，其主要原因是活動經費缺乏，使得團組織的影響力和凝聚力受到一定的影響。作為共青團組織要開拓思路，可以開展創建和諧團支部、和諧班級等為抓手，借鑒“團改金”（團組織活動改革基金）制度，明確量化考核指標，定期進行檢查評比，使構建和諧校園落到實處并促進團的自身建設。一方面，要嚴抓支部正常運作和組織規范建設，重點強調團組織生活的政治思想教育功能和團員責任意識的培養；另一方面，還可以創新團組織形式，積極探索在生活園區建團、在學生社團建團，以增強團組織的親和力、凝聚力，實現對團員青年的有效引導。

最后，以加強團的干部隊伍建設為核心，改進團的工作作風。因為團干部是團組織的骨干與核心，是團組織實現各種職能的保證，又是團組織自身建設的主體力量。所以要加強團干部的隊伍建設，特別是加強團委書記與團支書的選拔、培養、教育工作。因為團組織對大學生是否具有吸引力，是否有凝聚力，是否有戰斗力，是否能發揮它應有的作用，在很大程度上取決于團委書記與團支書的能力和水平。因此必須加強團的干部隊伍建設，從團干部的選拔、培養入手。要選拔那些有較好的政治素質、有創新精神與創新能力、有較強的組織、溝通能力、會做思想教育工作、能做大學生的知心朋友、善于學習、具有高尚健全的人格的思政教師或青年教師擔任團干部。還可通過團干部的定期交流、團校、黨校培訓、到兄弟高校學習考察來提高工作水平。

2、加強服務功能，為大學生的和諧發展提供支持

共青團的服務功能，是指共青團的各項工作，都必須以全面關心青年的成長為出發點。共青團要服務于青年，就應當在幫助青年解決學習、就業、戀愛、社交等方面進行實實在在的努力。為青年服務是廣泛團結青年的前提。近年來，影響大學生健康成長的各種新情況、新思潮、新問題、新矛盾不斷出現，共青團服務大局、服務青年的任務更加艱巨，這既是機遇也是挑戰。高等學校要把服務青年作為共青團工作的出發點和落腳點。在服務青年方面，首先要把注意力放在促進大學生成長成才上，遵循“以人為本、以德為先、以發展為主題”的人才培養理念，以“大學生素質拓展計劃”為核心，以“交大人節”、“名師講壇”等品牌項目為抓手，大力推進學生素質教育工作，為大學生的成長提供實踐的舞臺和成才的渠道，真正在大學生成功道路上留下團組織的工作痕跡。其次，要把關注點放在為遇到特殊困難的部分大學生排憂解難上，比如積極參與幫助“三困生”，要拓展獎學金和獎助學金資助渠道，開辟校內外各種類型的勤工助學崗位，力求沒有一個學生因為貧困而輟學。還有要關心外地學生的精神生活。比如雙休日可開放一些活動場所，供留校學生休息、娛樂，以豐富他們的課余生活。

3、加強校園文化建設，營造和諧校園氛圍

校園文化具有重要的育人功能，它的教育功能主要不是通過硬性灌輸，比如規章、制度、條例、紀律等外部力量來實現的，而是通過活潑有趣、生動形象、多姿多彩的活動以及其形成的環境和氛圍、成員之間的相互作用，實現于潛移默化之中。校園文化以其特有的精神環境和文化氛圍，使生活在校園中的大學生有意無意地實現精神、心靈、性格的塑造。校園文化建設是高校社會主義精神文明建設的重要組成部分，是實現先進文化建設的重要渠道。創建成熟的具有獨特品質魅力的校園文化作為大學發展進步的核心動力，已被中國高校成功的經驗所證明。交大作為重點大學，要構建和諧校園，必然要建設融先進性、學術性、高雅性于一體的校園文化。高校共青團要調動大學生的積極性和創造性，就必須以建設高品位的校園文化為目標，以課外活動為依托，以藝術節、文化節、科技節為載體，使廣大學生在參與活動的過程中，潛移默化得到知識上的長進，提高文化品位。共青團在開展活動時，除了設計和組織開展一般的競賽、表演等娛樂性活動，還可通過專題講座、主題討論、專家評點、優秀論文的評選等形式提高活動的學術價值，要避免出現“貧瘠的文化，豐富的娛樂”的低品位現象。

4、拓展維權職能，為和諧校園的構建提供溝通的渠道

和諧校園不等于沒有矛盾。有矛盾才需要有和諧，實現和諧校園的過程就是解決矛盾的過程。高校的發展也面臨著很多的矛盾，有的甚至還比較尖銳，處理不好就可能激化，成為破壞高校校園和諧發展的因素。隨著教育改革的深入，學生已逐漸成為教育的消費主體，他們維護自身合法利益的意識在逐漸加強。學生對學校的教學、科研、后勤服務以及校園文化建設等方面提出了更高的要求，但由于傳統大學教育對大學生的權利重視不夠，學生與教師、學生與學校的有些矛盾是因為缺乏溝通和理解造成的。而共青團在教育、團結和聯系大學生方面有突出的組織優勢，且共青團與大學生聯系最為緊密。因此，在這方面，共青團可以充分發揮橋梁作用，在學生和學校之間搭建橋梁、促進溝通。如可在學生會下面設立一個大學生投訴維權中心，接受校團委的指導，專門受理廣大同學對學校各方面工作的監督，及時反饋學生思想動態，使學校了解學生切實需求，改善工作和服務，在學校和學生之間架起溝通和服務的橋梁。還可利用網絡媒體，設立學生提議信箱，鼓勵學生積極為學校的發展獻計獻策。像“交大學子在線”，“黨委書記”、“校長”、“團委書記”信箱等，就較好地發揮了橋梁作用。還可開辟校內BBS，歡迎學生對學校的管理提出意見和建議。這可為廣大大學生的利益訴求和意見表達提供一個暢通的渠道。

參考文獻：

1、馬春雷，康年主編.探索與實踐——上海高校共青團建設前瞻[M].華東師范大學出版社，2001年3月

2、馬春雷，楮敏編.挑戰創新活力——上海青年工作課題調研集（2004——2005）[M]，百家出版社，2005年1月

3、陳升主編.共青團工作新論[M].中國青年出版社，1999年9月