班主任的概念意義及其管理心得

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一、何為班主任

“古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。“”傳道”，就是好傳給人通往“彼岸”自由世界的真理，這是“大道”。“授業”即教學生以求取生存的技術和能力。“解惑”即幫助解決人生歷程中的困惑。在教師之中，又有一種特殊身份，即班主任。班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。班級是學校教育教學的基層組織，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，是培養學生的一個基本單位，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理在學校教育學中有著舉足輕重的地位，甚至是影響學生一生的道路。

二、班主任的管理藝術

據相關調查，班主任在學生眼里大多是近似于“辛苦型的保姆”和“專制型的警察”等形象。中小學班主任陷在班級事務之中，事情無論大小都事必躬親、勞心勞力卻往往是出力不討好。究其原因，一方面，對班主任的職責和定位不夠清楚、對班主任的評價也不夠全面，從而無法燃起班主任的工作熱情和積極性；另一方面，在于班主任自身，缺乏一定的學習與研究精神，導致了班級管理水平的降低。

1．引領班主任的專業化成長

在推進素質教育和新課程改革背景下，如何加強班主任隊伍建設、提升班主任的素養成為備受關注的問題。班主任是實施德育的骨干力量，是具有特殊職責的老師，更應該具備比一般老師更高的專業水平和多方面的專業能力。班級是學校開展教育活動，傳授科學文化知識的基本單位。班主任在開展班級管理工作時，首先，要確立面向全體學生和實施主體教育的核心教育觀念，體現以人為本的思想。其次，要培養良好的班級學習風氣與氛圍。再次，要注意加強學生之間和師生之間的互動。在溝通中，班主任也要運用良好的溝通技巧，能夠傳達自己的教育思想，同時也能讓學生正確認識并表達自己。

2．做好日常管理，履行工作職責（1）做好學生情況的調查與研究了解學生的家庭情況、身體情況、學習情況。思想品德情況，以及個性心理特點和興趣特長，掌握學生的發展動態，做好家訪工作，及時與家長交流溝通學生近況。（2）組織管理班集體班主任依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任日常管理工作。（3）教育指導學生全面發展為了提高學生的思想道德教育、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，促使學生個性的健康發展。（4）協調各方面教育力量，溝通各種渠道班主任要負責聯系和組織各科教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會相關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。班主任工作要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、重點突出。

3．加強班主任的自身修養在學習生活中，班主任與學生接觸時間最長，在學生年前有如一面明鏡，學生受到的影響最大。班主任的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。因此，班主任要表里如一，在學生面前以身作則，率先垂范，為人師表。積極參與學生活動，在學生心目中樹立絕對的威信。（1）建立平等的師生關系由于學生的學習情況、行為習慣、家庭環境的各不相同，他們在班級的表現、學習成績等方面就不盡相同。班主任應該平等對待每一位學生，消除學生的“逆反”心理，及時對癥下藥，從而使班主任工作得以順利開展。（2）引導學生正確對待矛盾學生之間發生矛盾是很正常的，如果處理不當，致使矛盾升級，會給學生心理上帶來傷害，以至影響他們的身心健康。注意方法、講究民主，有利于建立一個互讓、團結的班集體。

4．激發學生的學習熱情初中生心智各方面都尚未成熟，沒有很好的自制力，容易在一段時期內對繁冗枯燥的學習產生厭煩情緒。此時，班主任要在班級中塑造一種朝氣蓬勃、奮發進取的良好風氣，推動學生學習和掌握更多的新知識和人生道理。同時，班主任要及時結合當前國家和社會的發展形勢，適時對學生進行形勢和思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立科學的人生目標，促使學生端正學生態度，激發學生的學習動力。

三、班主任的意義

對學生的教育是一項復雜的工程，要真正地做好它，需要的是耐心與細致，需要全方位的協調配合、關心，不能有一點馬虎、簡單、粗暴，否則其工作不但不能見成效，反而會誤人子弟。班主任是直接貫徹教育方針的哨兵；是對學生進行思想政治、道德品質的教育的主要領導者和組織者；是聯系學生、家庭、學校的紐帶；是班級發展的總設計師；是學生健康成長的指路人。

在學生成長的漫長人生之路上，樹一盞明燈，以愛之名，指明前路，照亮他們的前行征程。