高校教育改革公共藝術(shù)論文

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1高校公共藝術(shù)教育的主要特點

一些高校在開展高校公共藝術(shù)課程的時候，會在大學生的角度上利用獨特的教育方法來完成學生的培養(yǎng)工作。在此教育過程中，大學生的權(quán)利和意識將得到尊重，并將自身想法自由地表達出來，能實現(xiàn)大學生之間的交流與溝通，幫助大學生完善自身人格，最終提高大學生藝術(shù)素養(yǎng)。

1.1接受高校公共藝術(shù)教育的對象較特殊通常情況下，接受高校公共藝術(shù)教育的學生年齡大概處于17歲和23歲之間，正是處于青年時期，該年齡段青年擁有一定的文化基礎(chǔ)，具有相對成熟的思想品質(zhì)，另外，還具有較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，能在公共藝術(shù)教育中擁有自己的見解。面對此類接受公共藝術(shù)教育的對象，高校必須要選用合適的教育方法。

1.2高校公共藝術(shù)教育的內(nèi)容存在差異高校匯聚了五湖四海的學子，由于生源所在地的公共藝術(shù)教育情況和學子的生活環(huán)境等存在差別，導致不同的大學生接受公共藝術(shù)教育的程度不同，為了切實提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，高校在開展公共藝術(shù)教育課程時，必須意識到大學生具有較強的個體差異性和層次性，因此，高校必須要根據(jù)大學生實際情況來開設(shè)公共藝術(shù)教育課程，從而提高各個層次大學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.3高校公共藝術(shù)教育的形式比較多當來自五湖四海的學子進入大學之后，就要不斷依靠自學來充實自己，自學效果的好壞取決于大學生的獨立性和自主性，為了幫助大學生獲得充足的藝術(shù)知識，高校在素質(zhì)教育背景下開展公共藝術(shù)教育課程時除了課堂授課之外，還要為提供一些社團活動來對大學生進行公共藝術(shù)教育，從而讓個性不同的大學生都能積極參與公共藝術(shù)教育之中，從而在校園中形成濃厚的藝術(shù)氛圍。

2素質(zhì)教育與高校公共藝術(shù)教育之間的關(guān)系

2.1高校公共藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分通常情況下，教育的本質(zhì)屬性旨在實現(xiàn)個體社會化，提高受知識儲量，讓受教育者的身心得到健康發(fā)展，使受教育者的品格與社會的需求相匹配的以人為對象的社會活動。本文所說的高校公共藝術(shù)教育是通過藝術(shù)手段來向大學生開展審美教育的一種教育方法，該教育能夠提高學生的審美能力，是素質(zhì)教育的重要組成部分。

2.2高校公共藝術(shù)教育的目標與素質(zhì)教育的目標相一致當今時代，創(chuàng)新能力逐漸成為國家繁榮富強的重要因素，教育部門為了提高學生的創(chuàng)新能力，要對大學生進行素質(zhì)教育，高校公共藝術(shù)教育主要目的就是提高大學生的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)卻是素質(zhì)教育的目的之一，所以素質(zhì)教育是高校公共藝術(shù)教育的重要組成部分。

2.3高校公共藝術(shù)教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要方法當大學生接受公共藝術(shù)教育課程的時候，會接觸到大量的藝術(shù)作品，為了幫助學生對藝術(shù)作品進行恰當?shù)蔫b賞工作，教師要傳授大量的藝術(shù)理論，為了切實提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，許多院校還會舉辦大量的豐富多彩的藝術(shù)活動，從而與國家教育部門培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)較高的人才的目標相匹配。

3素質(zhì)教育背景下高效公共藝術(shù)教育存在的缺陷

3.1在素質(zhì)教育背景下，高校公共藝術(shù)教育的地位還未得到明確縱觀高校教育發(fā)展史，我們可以看出，高效公共藝術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)歷了停滯、發(fā)展、后退和再發(fā)展的四個過程，因而使高校公共藝術(shù)教育的地位較低，一些高校為了減少不必要的費用，會減少公共藝術(shù)教育課程的數(shù)量，甚至停開該類課程，此舉嚴重影響了大學生素質(zhì)的提高。

3.2不同的高校領(lǐng)導者還沒有對高校公共藝術(shù)教育形成統(tǒng)一的認識目前，大多數(shù)高校為了響應國家教育部門的號召，已在一定程度上提高了公共藝術(shù)教育的水平，但是不同的高校領(lǐng)導在高校公共藝術(shù)教育方面并沒有形成統(tǒng)一的認識，主要表現(xiàn)在課程設(shè)置和教學條件等方面存在顯著的不同，因而使得大學生的藝術(shù)素養(yǎng)存在較大的差距，不利于實現(xiàn)大學生的公平競爭。

3.3參與高校公共藝術(shù)教育的教師的專業(yè)素養(yǎng)過低一些教師在開展高校公共藝術(shù)教育課程時，并沒有對受教育者的實際情況進行了解和分析，并且在教育過程中只是向受教育者灌輸藝術(shù)方面的知識，沒有為大學生提供展現(xiàn)的機會，因而降低了大學生的學習熱情，無法實現(xiàn)提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

3.4大學生沒有認識到高校公共藝術(shù)教育的重要性通過相關(guān)調(diào)查可知，大多數(shù)大學生認為公共藝術(shù)教育與專業(yè)教育毫無瓜葛，當高校開設(shè)公共藝術(shù)教育課程之后，許多大學生并不能認真地按照教師要求進行學習，一旦大學生接觸新的藝術(shù)作品，就無法將自身內(nèi)心的想法表達出來，不利于實現(xiàn)感情上的共鳴。

4提高素質(zhì)教育背景下的高校公共藝術(shù)教育水平的主要方法

4.1明確高校公共藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位首先，國家有關(guān)部門必須意識到高效公共藝術(shù)教育的重要性，然后通過制定相關(guān)的法律條文來確保各大院校公共藝術(shù)教育的執(zhí)行情況。為了提高高校公共藝術(shù)教育的水平，有關(guān)部門還要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才來確保相關(guān)制度的執(zhí)行，另外，有關(guān)部門還要加大資金的投入力度，為高校公共藝術(shù)教育的開展提供充足的資金。

4.2要提高高校領(lǐng)導者對高校公共藝術(shù)教育的認識高校領(lǐng)導藝術(shù)認知對高校公共藝術(shù)教育水平產(chǎn)生很大的影響，為了防止出現(xiàn)公共藝術(shù)教育的畸形發(fā)展，國家有關(guān)部門必須要加強公共藝術(shù)教育的宣傳工作，從而讓每一個高校領(lǐng)導者都能正確理解公共藝術(shù)教育，并意識到該教育的重要性，進而為大學生設(shè)置合理的教學內(nèi)容，提供良好的教學環(huán)境，最終提高大學生整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.3逐步提高參與高校公共藝術(shù)教育的教師的專業(yè)素養(yǎng)教師作為知識的傳播者，必須及時向大學生傳授充足的、層次較深的藝術(shù)知識。對此，國家有關(guān)部門必須要加大藝術(shù)素養(yǎng)較高教師的培養(yǎng)力度，然后督促各大院校聘請優(yōu)質(zhì)教師來完成高校公共藝術(shù)教育工作。另外，從事藝術(shù)教育工作者還要不斷吸收新的知識，以此來豐富自己，為大學生提供豐富、準確、先進的藝術(shù)知識。

4.4提高大學生對高校公共藝術(shù)教育的認識大學生如果沒有端正學習公共藝術(shù)課程的態(tài)度，那么就無法獲得審美能力和創(chuàng)新能力的提高，對此，教師必須要向大學生介紹公共藝術(shù)教育的重要性，并采用形式各樣的教學方法來吸引大學生的注意力，提高大學生學習藝術(shù)知識的熱情，從而慢慢地提高大學生的藝術(shù)涵養(yǎng)。

5總結(jié)語

綜上所述，為了提高大學生藝術(shù)修養(yǎng)，國家有關(guān)部門必須要明確公共藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位，提高高校領(lǐng)導者、教師和大學生對公共藝術(shù)教育的認識，然后加大藝術(shù)教師的培植力度，為高校提供充足的資金來進行藝術(shù)教育，最終為國家提供藝術(shù)素養(yǎng)較高的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

作者：魏娜單位：：陜西青年職業(yè)學院