小議現(xiàn)代藝術教學的建議

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增加現(xiàn)代主義美術教育內容:

現(xiàn)代主義美術一百多年來對美術史有著深遠的影響，其繪畫哲學和思維至今仍對當代藝術家有著深深的啟迪作用。但從一系列的調查情況來看，這一部分在我們美術的欣賞教學中往往是最薄弱的環(huán)節(jié)，尤其在中學的教學當中，培養(yǎng)對現(xiàn)代藝術的理解和認識不僅是高等美術教育的任務，同時更應該從青少年抓起，加強中學美術教學中的現(xiàn)代主義美術欣賞，提高學生的現(xiàn)代美術的修養(yǎng)，提高日常生活中對美的感受力，對日后有志于搞美術的學生先期打下良好的審美基礎。現(xiàn)代主義美術的教學在中學美術教學中的問題主要表現(xiàn)在:1.課時偏少。高中的美術欣賞教學中一般把現(xiàn)代美術分為兩課時，分別為現(xiàn)代主義繪畫和現(xiàn)代主義雕塑兩課時。但現(xiàn)代美術中流派眾多，哲學體系又不同，兩節(jié)課難以使學生比較深入的理解。2.現(xiàn)代美術是歷史發(fā)展、藝術發(fā)展的必然產物，是對傳統(tǒng)的繼承，而且它對當代的各種美術創(chuàng)作都有很大的影響，不是孤立的。我們的中學教材往往把這些都割裂開來，孤立地欣賞現(xiàn)代派的作品，致使學生認為這些作品只是突發(fā)奇想創(chuàng)造出來的。3.現(xiàn)代美術中許多作品重在主觀意識的表達，晦澀難懂的作品也有。這就要求教師具有高度的素質和修養(yǎng)，否則難以透徹地講解。

對傳統(tǒng)科目、課程內容設置進行調整

增加課型，減少課時。拓寬學生知識面，淡化學科界限，尤其是美術內部各學科之間的界限。傳統(tǒng)的學科分化嚴重，致使知識面狹窄，課型、課時安排已不適應現(xiàn)代教育的要求。打破原有的學科界限，以多課型少課時的方法，多點深入，以達到學科間的交流協(xié)作。以開放式的教學引進，探索新材料、新技法、新語言，使學生了解現(xiàn)代藝術表現(xiàn)的多樣性。從“純美”的審美心態(tài)中走出，確立“大美術”的審美觀念，建立“大美術”的教學體系。美術的發(fā)展歷史早已證明“，美”并非美術的唯一內涵和唯一特性，美術教育的任務不僅僅是傳授技法與“美”的觀念，傳統(tǒng)美學對現(xiàn)代美學文化的界定已力不從心，將自己束縛于“純美”心態(tài)中是不利于美術發(fā)展的，走出“純美”心理，建立“大美術”的學科體系，即將美術的范圍拓寬為“現(xiàn)代視覺”藝術的廣闊世界是現(xiàn)代美術教育的一個重要任務。因此，無論是立足于傳統(tǒng)的造型觀念，還是從現(xiàn)代主義美術的藝術表現(xiàn)上看待純粹語言的表現(xiàn)價值，都為我們對形的認識，對形的審美尺度的界定，以及對現(xiàn)代藝術的造型思維方式與觀念的把握上，都具有重新認識的啟迪性和從中借鑒的可行性。

課程的外延對師范美術教學的輔助作用

課程的外部延伸對豐富教學和彌補教學設置中的不足，具有一定的教學推動作用。1.參觀展覽，擴大現(xiàn)代藝術信息量。師范美術教學的課外延伸除慣常的下鄉(xiāng)寫生外，還應有計劃、有組織地引導學生去外地或大城市參觀當代的著名藝術展覽，最大限度地讓學生瀏覽各地博物館、藝術館及多種現(xiàn)代藝術資源，定期組織學生和教師針對舉辦過的國際現(xiàn)代藝術大展或相關信息進行討論。如對歷屆“威尼斯雙年展”的討論和分析等等，透過分析和討論給學生及時地傳遞了國際藝術最新信息，為學生拓寬藝術視野打下了堅實的基礎。2.教師的教學外延———積極從事社會藝術活動。從事教學并不應是任課教師的全部內容，教師在教學之余，在自己的學術領域內應爭取有所成就，積極參與社會的藝術活動，不斷地研究和探索自己獨特的藝術觀念與視角，并及時地把藝術最前沿的信息傳遞給學生，以身示范。3.與校外藝術機構的溝通與交流。這些機構可以包括:美協(xié)、藝術雜志、畫廊等。交流的內容涉及美協(xié)組織的藝術活動、藝術雜志撰稿人的理論觀點、藝術家的狀祝、畫廊的收藏與經營運作體系及畫廊對藝術與市場的最新看法等等，通過這些活動，為學生走出象牙塔，走向社會創(chuàng)造了良好的學習機會。

建立特色工作室和教學硬件設置的補充與完善

高校應建立特色工作室、技術和實踐工作室及硬件教學設施的補充完善。除上述的師范教育改革的設想之外，我們還可以通過各種展覽的形式將學生介紹給社會，讓師范的藝術教育與社會，與當前藝術產生一種互動關系，為學生融入現(xiàn)當代藝術和藝術教育積累一定經驗。現(xiàn)代藝術的一個突出的觀點就是邊緣和反主流。基于現(xiàn)代藝術的主要特征，我們的教學在兼顧傳統(tǒng)的同時把很大一部分精力應放在觀念的探討和新思維的挖掘培養(yǎng)上，舉辦各種形式的討論，以此來刺激學生的比較思維等。另外，現(xiàn)代藝術已進入后前衛(wèi)階段，其主要的特征是各種藝術形式同時并存，我們應針對課程結構的不同，鼓勵學生嘗試各種藝術表現(xiàn)手段來尋找自己的道路。

隨著我國社會經濟、科學技術及文化教育，尤其是審美文化的迅速發(fā)展，應該促使師范美術教育自覺地進行教育觀念的變革。我們在借鑒國內外先進教學理念的同時，應積極面對信息時代電子圖像帶給藝術發(fā)展的新契機，做好學科調整，人才整合，高新技術的準備，重視起藝術與科學，藝術與人文的契合。21世紀是面臨全球化、多元化的電子信息時代，我們應積極學習國內外一流大學的辦學理念，立足于人文知識和科技成果所構成的當代文化背景中，培養(yǎng)具有個性、創(chuàng)新觀念、綜合能力強的藝術教育人才，努力改變師范藝術教育相對滯后的局面，把師范的藝術教育辦成真正的現(xiàn)代化、國際化、民族化的新型藝術教育。

作者：彭鯤單位：浙江工業(yè)大學藝術學院