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1畢業實習環節存在的問題
民辦高校傳統的畢業實習環節存在著一些問題,例如,有時候由一個或幾個教師帶隊到某一設計公司或某一施工單位去實習,往往公司或者企業派出一名代表與帶隊教師共同講解,在整個實習過程中,學生多數都會對于一個等待觀望的被動狀態,主觀性得不到有效發揮,學生人數難以讓學生都得到現場動手的機會,所以多數學生都認為沒什么可參觀、可學習的;每年學生實習的過程校方監管做的不是很到位,因為實習期較長,實習地點遍布幾乎半個中國,承擔畢業實習課程的教師還有其他的教學任務,次教學環節中沒有這部分教學費用,所以到外地監管起來有一定的時間和經濟的困難,更多時候只能針對本地實習生實習監管;另外,學生實習成績的考核不嚴,實習是過程沒有壓力,實習成果也存在很多問題,如畢業實習報告存在抄襲現象,有的同學實習作業做的不是很認真,導致一部分同學實習效果不理想。針對這些問題,我們認為必須對民辦高校的傳統畢業實習模式進行改革,主要目的是讓畢業實習等實踐性教學環節在學生的素質教育中真正發揮其應有的作用,同時應該總結經驗教訓,吸收其他高校的一些有效措施,對民辦高校的畢業實習模式和方法進行了相應的構想和實踐,如實習實踐加以調整,調整后既可以避開北方冬季的工程淡季時期也可避開找工作的高峰期;還可以帶著畢業題目進行畢業實習,除了要完成畢業實習指導書的任務外,還可以為畢業設計收集詳細資料,在綜合評價體系方面,除原有的加以保留,指導教師也可以定期進行巡查,實習回校后可進行預答辯考核。
2建立合理的畢業實習課程體系
為了更好的完善畢業實習課程,還應構建完整的課程教學體系,更新傳統觀念,引導學生實踐性的自我發掘潛能;建立和優化畢業實習目標,制訂詳細的實踐教學計劃和方案,做到四年不斷線,明確每一個實踐環節的目標、要求及考核辦法,不斷強化學生的實踐應用能力;建立和優化師資隊伍,突破教學瓶頸,有意識的培養“雙師型”教師,使“雙師型”的教師比例逐年升高,使教師成為既有理論又有實踐經驗的教師;另外還可以請國內外業界的精英定期來學校做學術報告、實踐指導、授課,年輕的教師也可到外跟蹤學習,以便獲取最前沿的行業信息和知識;注重與業界密切的橫向聯系,為學生創造良好的實習基地,能夠充分的利用已有的資源為學生提供教學實踐平臺;建立合理的工作室制度,開創專業課理論與實踐教學相結合的新模式,理論與實踐并重,采用“產、學、研”相結合的工作室教學模式,能最大限度地實現教學互動,通過實際的科研選題、合作項目、競賽選題等,教師可以手把手的教學生應用理論解決實際問題;加強實驗室系統建設。針對民辦高校藝術設計本科專業四年學習的特點,我們可以從社會調查、課程實驗、實習與考察、訓練與競賽、企業項目實踐、課程設計及畢業設計等六個環節來設計,每個教學環節由若干個具體步驟所構成,詳細的制定在我們的教學大綱中,并按一定的學時數分布在本科四年學習中,這為建立合理的畢業實習教學體系提供了理論支撐。
3畢業實習課程的未來發展趨勢
對未來課程改革的展望中,我們希望可以增強政府部門主導作用下院校與社會聯動的實習教學,提升評估體系標準低,健全目標機制、制度機制、組織機制、放大機制;同時應建立畢業實習反饋數據庫,了解設計專業畢業生就業后的工作情況以及征詢畢業生對學校教育教學環境、教學條件、專業課程設置和教育教學內容、教學方式、管理模式及服務等方面的意見和建議,了解用人單位對畢業生各方面素質和能力的評價以及學生知識、水平是否適應崗位需要,進一步掌握設計專業市場用人需求,以便適時調整專業教學計劃,增減課程及教學內容,完善專業人才培養模式,籌劃新專業建設。畢業實習反饋數據的建立對教學改革的意義重大,所得數據可以在教學中得以循環利用,改變民辦高校藝術設計教育的重理論輕實踐、重藝術輕技術的現狀,同時改變在課程設置上經常游離于經濟和市場之外的尷尬局面。
4結語
將民辦高校的藝術設計專業的畢業實習環節進行剛改革與實踐,將有利于藝術設計專業教學與市場需求相結合的互動式教學模式的開發;有利于培養學生的獨立思考、自主獲得知識和信息的能力;有利于培養學生的創新意識;有利于培養學生的競爭意識和團隊協作能力的培養;有利于培養學生社會實踐能力和行為認知能力的培養。面對日益變化的藝術類市場的需求,教師也應從傳統模式改為“教研型”,存在轉換意識,就能時刻根據專業市場的實際情況去改革和組織畢業實習教學。
作者:劉汝晶單位:長春建筑學院