小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)研究

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摘要：

為了確保在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中大幅度提升學(xué)生的綜合能力，包括邏輯思維、創(chuàng)新、探索能力等，教師務(wù)必在組織多元有趣的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上，靈活性調(diào)試語言的合理和生動(dòng)性，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的實(shí)效，具體可包括以下兩點(diǎn)：一是預(yù)先合理性把控語言教育的藝術(shù)性和規(guī)范性，二是充分把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)數(shù)學(xué)；語言藝術(shù)；規(guī)范性

透過客觀角度觀察認(rèn)證，小學(xué)教育之中存在一類邏輯性和語言精煉度兼深的課程，即數(shù)學(xué)課程，為了確保小學(xué)生可以快速理解當(dāng)中零散的知識(shí)點(diǎn)，最終推動(dòng)其綜合素質(zhì)養(yǎng)成的進(jìn)程，教師務(wù)必要注意自身語言的科學(xué)、合理應(yīng)用。想要達(dá)成這一目標(biāo)，就必須要求教師預(yù)先全面、深入地解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)問題，為日后靈活把控各類教學(xué)實(shí)際狀況，以及大幅度提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

一、概述

教師只有持續(xù)維持課堂教學(xué)語言的多元化應(yīng)用狀態(tài)，才可以使原本過于繁瑣的語言在合理的時(shí)間范圍內(nèi)得以簡(jiǎn)化，方便學(xué)生掌握，并有效提升整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言運(yùn)用還是不可避免地存在一些不足之處，其原因在于思路模糊和學(xué)生主體地位長期受到忽視等方面，這樣，久而久之，不僅會(huì)約束師生之間的良性互動(dòng)結(jié)果，同時(shí)不利于小學(xué)生語言表達(dá)和理解能力的提升。另外，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的感知不夠深刻，使得教師各類語言教學(xué)活動(dòng)難以順利實(shí)施，從而削減了相關(guān)教學(xué)語言的藝術(shù)和形象特性，導(dǎo)致學(xué)生即便是遇到問題時(shí)也無法清晰表達(dá)自己內(nèi)心的感受，最終嚴(yán)重限制整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。因此，作為一名專業(yè)化的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在不斷強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的重視的前提下，想方設(shè)法迎合小學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)要求，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水準(zhǔn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

（一）預(yù)先合理把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性和規(guī)范性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和輔助作用，所以，在課堂教學(xué)中，教師要靈活把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性和規(guī)范性，借此持續(xù)維持整個(gè)課堂的生動(dòng)和活躍狀態(tài)，保證學(xué)生可以在舒適、輕松的環(huán)境下收獲更多的知識(shí)。首先，教師要做好備課工作，包括語言的精煉度、思路的清晰度及教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，有效確保小學(xué)生切實(shí)掌握各類創(chuàng)新知識(shí)點(diǎn)，方便教師即時(shí)在課堂進(jìn)行富有針對(duì)性的指導(dǎo)，最終有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師務(wù)必要注重教學(xué)語言的多元化，在持續(xù)強(qiáng)化師生之間聯(lián)系效應(yīng)的同時(shí)，保證整個(gè)語言教學(xué)活動(dòng)得以順利實(shí)施，最終提升小學(xué)生各個(gè)方面的技能和素質(zhì)。如在進(jìn)行幾何知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以首先運(yùn)用趣味性的語言引出所要講解的內(nèi)容，然后再并通過富有感情的語言引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握兩類圖形的特點(diǎn)與關(guān)聯(lián)。

（二）充分把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)

在確保充分理清各類知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師還必須研究數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性。首先，要注意語言親切，富有情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，運(yùn)用親切、富有情感的語言，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、激勵(lì)、鼓舞，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。譬如，學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”“你并不比別人差”“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等帶有鼓勵(lì)性的言語，就能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，要注意語言生動(dòng)，簡(jiǎn)明扼要。在教學(xué)中，教師以生動(dòng)的語言，精煉表達(dá)，就能在一定程度上化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，幫助學(xué)生更好地理解高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師以生動(dòng)、通俗的語言教授數(shù)學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。但切忌不要出現(xiàn)粗糙的語言。為此，教師需熟練地掌握教材，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性地講解，講求語言的邏輯性和啟發(fā)性。最后，要注意語言的幽默性，增加趣味。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用幽默式的語言，一方面，可以營造和諧的課堂氛圍；另一方面，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識(shí)。但是，要注意一點(diǎn)，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，尋求契機(jī)，適時(shí)地運(yùn)用幽默語言，不可一味調(diào)笑逗樂。總之，數(shù)學(xué)教師運(yùn)用語言的藝術(shù)也無止境，教師要積極探索，才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)魅力。

三、結(jié)語

作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，務(wù)必要重視語言的應(yīng)用和表達(dá)，靈活地組織各類教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要注意維持自身言語表達(dá)的規(guī)范性，注重語言的幽默性和形象性，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

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作者:趙輝 單位:長春市二道區(qū)東盛小學(xué)