前言:本站為你精心整理了音樂(lè)藝術(shù)與青少年的情感教育淺析范文,希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值,我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文,歡迎咨詢(xún)。
隨著素質(zhì)教育工作的開(kāi)展,青少年的情感教育越來(lái)越受到社會(huì)的重視。青少年是國(guó)家的未來(lái),青少年的教育是教育事業(yè)的重中之重。青少年正在處于兒童與成年人的過(guò)渡階段,心智介于幼稚與成熟之間,思想與行為都具有不穩(wěn)定性,這個(gè)時(shí)期,正是對(duì)其進(jìn)行情感教育的關(guān)鍵時(shí)期。音樂(lè)藝術(shù)是通過(guò)人們對(duì)音樂(lè)作品的直接感受和實(shí)踐體驗(yàn),使人們的情感與之產(chǎn)生共鳴。因此,音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中占有重要的地位。音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,我們應(yīng)該將音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用具體化。
一、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性
匈牙利作曲家李斯特曾說(shuō):“音樂(lè)是不假任何外力,直接沁人心脾的最純的感情的火焰。它是從口吸入的空氣,它是生命的血管中流淌著的血液。”可見(jiàn),音樂(lè)藝術(shù)對(duì)人們的影響非常大。音樂(lè)藝術(shù)不僅是青少年情感教育的重要組成部分,還是青少年的情感塑造具有重要意義。
1.音樂(lè)藝術(shù)可以培養(yǎng)青少年的高尚品質(zhì)
青少年的意志已經(jīng)趨向成熟,雖然不再像兒童那樣容易受到周?chē)h(huán)境的影響,但卻具有青少年獨(dú)有的叛逆的性格,處事容易沖動(dòng)。因此,青少年的情感教育非常重要,而音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中扮演著重要的角色。音樂(lè)藝術(shù)可以在陶冶青少年情操的同時(shí)培養(yǎng)出高尚的品質(zhì)。
2.音樂(lè)藝術(shù)可以促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展
今天的社會(huì),很多人都因?yàn)楦鞣N各樣的原因而導(dǎo)致心理變態(tài),行為怪異,甚至自殘或是自殺,不再珍惜生命。這也就讓我們明白了,身心健康發(fā)展的重要性,而青少年的身心健康發(fā)展尤其重要。音樂(lè)藝術(shù)本身具有獨(dú)特的魅力,許多音樂(lè)作品不僅具有緩解壓力,舒緩心情的功效,而且能夠促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此,青少年的情感教育離不開(kāi)音樂(lè)藝術(shù)。
二、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀
音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性不言而喻,這就需要我們正視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀。據(jù)筆者多年的教育經(jīng)歷和細(xì)心的觀察,發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的情況很不樂(lè)觀,許多學(xué)校的教學(xué)觀念落后,忽略音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中的重要性,導(dǎo)致部分教師以及學(xué)生不理解音樂(lè)藝術(shù)在情感教育中的真正意義。
1.學(xué)校教學(xué)觀念落后,忽視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的重要性
許多學(xué)校雖然也在推崇素質(zhì)教育,但卻缺少實(shí)踐,并且在推行上也存在一定的誤區(qū),不僅教學(xué)觀念落后,忽視音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中的作用,而且對(duì)青少年的情感教育沒(méi)有真正得到關(guān)注和重視。從而導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中的應(yīng)用發(fā)展緩慢。
2.教師在音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)上積極性不高,青少年對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的興趣弱
許多音樂(lè)教師雖然也明白音樂(lè)藝術(shù)對(duì)青少年情感教育的重要性,但是由于得不到學(xué)校的重視以及社會(huì)的支持,導(dǎo)致他們的教學(xué)積極性不高,僅僅只是把音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)作教學(xué)任務(wù),并未真正為學(xué)生情感培養(yǎng)考慮。這樣,也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解喪失了興趣。
3.音樂(lè)藝術(shù)的相關(guān)活動(dòng)普遍較少,且對(duì)青少年的影響不夠深切
音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育應(yīng)用中的不到位,除了學(xué)校、教師和學(xué)生的問(wèn)題以外,還和音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)較少有關(guān)。不論是在學(xué)校還是在社會(huì)上,我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)都普遍被當(dāng)作是娛樂(lè)形式的一種,并未體現(xiàn)其真正的藝術(shù)價(jià)值。
三、音樂(lè)藝術(shù)在青少年情感教育中應(yīng)用的方法與途徑
經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)在青少年的情感教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀的分析,我們看到,要改變其現(xiàn)狀,就要推進(jìn)其發(fā)展。筆者作為一位中學(xué)音樂(lè)教師,根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn),得出以下方法與途徑,力求為青少年的情感教育盡自己的一份力。
1.教師充分利用音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行情感教育
教師是青少年的引路人,在青少年的成長(zhǎng)中就像是黑暗中的光明,為青少年照亮未來(lái)的路。因此,教師對(duì)青少年的成長(zhǎng)非常重要。教師在對(duì)青少年進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育的過(guò)程中應(yīng)該充分利用音樂(lè)作品。例如,在唱國(guó)歌時(shí),我們應(yīng)該利用國(guó)歌那種雄渾的氣魄和振奮人心的情感,讓學(xué)生在內(nèi)心滋生愛(ài)國(guó)主義情懷。再如,在教學(xué)生唱歌時(shí),教師一定要帶著對(duì)歌曲的真情實(shí)感來(lái)教學(xué),曉之以理,動(dòng)之以情,這樣學(xué)生的情感就會(huì)受到感染。
2.在利用音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行情感教育的過(guò)程中做到“寓教于樂(lè)”
青少年是一個(gè)特殊的群體,其性格中具有較強(qiáng)的叛逆性,因此,教師在對(duì)青少年的教育中應(yīng)該講究教學(xué)方法,在讓他們學(xué)習(xí)的同時(shí),也要讓他們快樂(lè),也就是做到“寓教于樂(lè)”。例如,在教學(xué)生唱《黃河大合唱》時(shí),我們可以先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景,并給學(xué)生播放關(guān)于黃河氣勢(shì)的小視頻,盡量讓學(xué)生理解作者的創(chuàng)作心情。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅效率高,而且心情會(huì)比較愉快。
3.鼓勵(lì)青少年多參加一些音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)
雖然,音樂(lè)藝術(shù)的活動(dòng)開(kāi)展比較少,但是這并不影響音樂(lè)藝術(shù)的魅力。因此,在對(duì)青少年的情感教育中,我們應(yīng)該鼓勵(lì)青少年多多去參加一些音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)。例如,我們可以在教學(xué)的過(guò)程中,多給學(xué)生創(chuàng)造一些真正接觸音樂(lè)藝術(shù)的機(jī)會(huì),讓他們與音樂(lè)接近,接受音樂(lè)藝術(shù)對(duì)他們的感染,從而起到更好的情感教育的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,音樂(lè)是富有情感的藝術(shù),其作為青少年情感教育的一方面,我們應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育,大力推進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展,運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)陶冶、感染的方式來(lái)來(lái)促進(jìn)青少年的情感教育,使青少年在學(xué)校和社會(huì)中健康全面地發(fā)展。
作者:薄瀾 單位:河北省秦皇島市北戴河區(qū)青少年校外教育中心
音樂(lè)藝術(shù) 音樂(lè)美學(xué)論文 音樂(lè)美育教育 音樂(lè)論文 音樂(lè)實(shí)訓(xùn)總結(jié) 音樂(lè)創(chuàng)作論文 音樂(lè)理論論文 音樂(lè)審美教育 音樂(lè)教師論文 音樂(lè)哲學(xué)論文 紀(jì)律教育問(wèn)題 新時(shí)代教育價(jià)值觀