校企合作高職護理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)

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近幾年，高職護理教育在我國飛速發(fā)展，各高職不斷擴大招生規(guī)模，在校學(xué)生數(shù)也增加了很多。但是，隨著其發(fā)展進步，所教學(xué)子實踐應(yīng)用差、課堂教學(xué)內(nèi)容過舊、授課方法單調(diào)等諸多建設(shè)問題也相繼暴露出來，以致畢業(yè)學(xué)生不能迅速融入臨床實踐中。因此，探索新的高職護理人才培養(yǎng)模式顯得尤為重要。而校企合作是我國當(dāng)前高職教育中的一種重要模式，主要采用“2+1”人才培養(yǎng)方式，許多高職深化校企合作，面向醫(yī)院、社區(qū)等衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)形成一條線，培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)及強職業(yè)能力的應(yīng)用性高技術(shù)護理人才。但要逐步形成完善的護理校企平臺仍需不斷探究。我校近年來經(jīng)過不懈研究探索，取得了不錯的效果。

一、建設(shè)校企合作實習(xí)的基礎(chǔ)

2008年我校構(gòu)建了由學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院三方組成的“高職護理專業(yè)校企實習(xí)合作聯(lián)合體”，并成立了護理專業(yè)指導(dǎo)委員會。學(xué)校與當(dāng)?shù)囟嗉裔t(yī)院，搭建護理專業(yè)實習(xí)合作平臺。目前，學(xué)校制定了護理專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書、實習(xí)反饋等一系列管理制度，初步形成了校企合作體制。

二、建設(shè)校企管理合作平臺

1．建設(shè)校企合作平臺機制

參照文獻(xiàn)，由各醫(yī)院護理專家、學(xué)校護理類主要領(lǐng)導(dǎo)及帶頭人共同組成并成立校企合作分理事會，政行企校四方合作，同時雙方制定人才專業(yè)培養(yǎng)方案。在專業(yè)護理指導(dǎo)委員會指引下，設(shè)置“駐企工作站”，成立師資集建、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地搭建、教學(xué)監(jiān)控評價等專項工作組。師資隊伍集建方面，遵照雙師要求，兼職教師聚焦如何提高教學(xué)能力及理念，專職教師以專業(yè)臨床工作經(jīng)驗為基礎(chǔ)，就如何增快護理新技術(shù)及新方法的學(xué)習(xí)應(yīng)用等為重點。課程建設(shè)方面，依據(jù)課程的選取、設(shè)計、實訓(xùn)項目為出發(fā)點，相應(yīng)制定專業(yè)課程建設(shè)計劃。實訓(xùn)基地搭建方面，校內(nèi)盡現(xiàn)職場環(huán)境，著力搭建高效、共享的實訓(xùn)基地，校外要不斷加強與實訓(xùn)基地溝通交流，早發(fā)現(xiàn)早解決校企教學(xué)中出現(xiàn)的問題。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，應(yīng)將工作重點放在教學(xué)實施和學(xué)生評價上，過程結(jié)合結(jié)果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，全面實行院校“雙主體”聯(lián)合育人，注重人才培養(yǎng)的實用性及實效性，在雙贏模式下為培養(yǎng)學(xué)生、保證質(zhì)量、管理過程等方面提供校企交流平臺。

2．建設(shè)校企合作平臺的績效機制

(1)確定專業(yè)課程開發(fā)與雙方建設(shè)機制，制定合理有效的體系文件。遵循行業(yè)要求視為培養(yǎng)目標(biāo)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入到課程內(nèi)容中，以行業(yè)技術(shù)提升學(xué)生技能，以護理服務(wù)展現(xiàn)社會所需，不斷因材施教調(diào)整人才培養(yǎng)方案，組建績效機制。(2)提升師資完善空間，制定專兼教師“訪問工程師”制度、績效考核評價準(zhǔn)則、學(xué)校與醫(yī)院技術(shù)人員互兼互聘等制度。教師雙向交流，定期選派教師到各校外合作醫(yī)院進修，優(yōu)化教學(xué)團隊，不斷提高教師的專業(yè)實踐及理論教學(xué)能力，解決護理技術(shù)難題。(3)完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的保障措施，制定共建管理辦法、校外基地遴選等制度。共建校外合作國家級護理實訓(xùn)中心，提升實訓(xùn)內(nèi)涵，在承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的技能時，實訓(xùn)中心還可結(jié)合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生事業(yè)，社會服務(wù)功能而協(xié)調(diào)發(fā)展。加強實訓(xùn)監(jiān)督管理，基于提供網(wǎng)絡(luò)平臺，增加實習(xí)、提高就業(yè)，保障人才質(zhì)量。

三、校企聯(lián)合應(yīng)用取得的成果

1．提升了校企合作內(nèi)涵

當(dāng)前，“三方聯(lián)動、雙向循環(huán)”的人才培養(yǎng)模式已成為學(xué)校護理專業(yè)的主流，實現(xiàn)在建設(shè)校企合作平臺管理機制上三方聯(lián)動，校企教學(xué)雙向循環(huán)進行。就崗位需求，構(gòu)建了“三線并進、雙證融通”的專業(yè)課程體系;實踐了“崗位引領(lǐng)、循尋進取”的教學(xué)系統(tǒng);創(chuàng)建和實施“早接觸-認(rèn)識性實習(xí)-校內(nèi)與臨床實踐結(jié)合-實習(xí)畢業(yè)”的實踐教學(xué)系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)實訓(xùn)中，認(rèn)識到體驗再到能力訓(xùn)練依次進行，形成了較強的職業(yè)能力。近年，參加并通過全國護士執(zhí)業(yè)考試率達(dá)99%以上，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了顯著提高，并在多次省內(nèi)、外專業(yè)技能大賽中獲獎，護理人才培養(yǎng)質(zhì)量亦顯著提高，就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)生在省內(nèi)三甲醫(yī)院實習(xí)反饋滿意度顯著增加。

2．優(yōu)化了專兼結(jié)合的師資能力

當(dāng)前，教師隊伍中42名專職教師，且“雙師”資質(zhì)的專業(yè)教師占34名，比例為80．95%。其中擁有高級職稱21人，占50．0%;中級職稱16人，占38．10%;碩士9人，占21．43%;具有碩士學(xué)位35歲以下的青年教師61%，在職碩士10人。50名兼職教師，具有中級以上職稱，占教學(xué)團隊的可達(dá)53．56%。其中專業(yè)課的學(xué)時比例占到32．10%。教學(xué)團隊年輕化、高職稱、專兼合理，有深遠(yuǎn)的發(fā)展前景。

3．建成了開拓進取、共享可持續(xù)發(fā)展的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

成功建成了以“校企共建、資源共享”為準(zhǔn)則的實訓(xùn)基地。基地共融資1000多萬元，模擬臨床工作環(huán)境，抓住科技信息的重要點，真正做到了設(shè)備現(xiàn)代化、資源共享化、管理人性化，為學(xué)員培訓(xùn)考核提供了廣闊的平臺。其中學(xué)院信息中心具備教學(xué)錄播直播、多站式技能考核、中心監(jiān)控和醫(yī)院信息管理等實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)了教與學(xué)、信息與管理、科研與實踐的深度融合，保證進度，形成了滿意的優(yōu)質(zhì)資源。目前，建成了32個穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，其中有8個三甲醫(yī)院。各基地創(chuàng)建了專人帶教實施雙導(dǎo)制，輪轉(zhuǎn)科室實施雙考評制，為學(xué)生實踐技能的提高、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、知識的更新等發(fā)展提供了切實有效的保障。校企高職護理專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建設(shè)校企合作平臺推進了護理專業(yè)的工作理念，在臨床上應(yīng)用上引起了很大重視。工與學(xué)相結(jié)合不僅是現(xiàn)在世界先進高職教育的閃耀點，也是我們國家高職教育現(xiàn)在及未來一段道路發(fā)展規(guī)劃中的核心內(nèi)容，是高職教育蓬勃發(fā)展的主導(dǎo)先鋒。綜上所述，深入研究校企合作，搞好實習(xí)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企辦學(xué)理念，是未來校企合作在高職護理專業(yè)育才方面的重要目標(biāo)。

作者：孫宗波 單位:皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院