美術(shù)專業(yè)范文精選

摘要：在中職美術(shù)專業(yè)教育過程中，設(shè)計素描課程是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對促進學(xué)生的健康成長、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著獨特的意義與價值。為了充分發(fā)揮出設(shè)計素描課程的重要作用，對美術(shù)專業(yè)學(xué)生開展良好的教育，教師需要突出課程的設(shè)計性。為了充分展現(xiàn)出課程的設(shè)計性，該文分析中職美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描課程的意義，探究中職美術(shù)專業(yè)中設(shè)計素描課程存在的問題，探討在教學(xué)過程中突出設(shè)計性的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)專業(yè)；設(shè)計素描；設(shè)計性

為了培養(yǎng)高質(zhì)量的現(xiàn)代化設(shè)計人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是必不可少的。在培養(yǎng)中職美術(shù)專業(yè)學(xué)生的過程中，教師需要通過恰當?shù)拿佬g(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生逐步建立起藝術(shù)設(shè)計的思維，讓學(xué)生具有較強的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識[1]。設(shè)計素描課程是中職美術(shù)專業(yè)的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的設(shè)計能力有著獨特的意義與價值。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，采取恰當?shù)姆绞剑浞终宫F(xiàn)出設(shè)計素描課程的設(shè)計性。

一、中職美術(shù)專業(yè)中設(shè)計素描教學(xué)的意義

設(shè)計素描是中職學(xué)校美術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)劃方面設(shè)置的重要基礎(chǔ)課程，能夠幫助學(xué)生理解和掌握素描造型方面的基礎(chǔ)知識和相關(guān)專業(yè)技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能夠為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)素描設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)學(xué)生改變以往的認知，構(gòu)建新型的藝術(shù)形式，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。因此，在設(shè)計素描教學(xué)過程中，教師需要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生逐步建立起設(shè)計思維，同時也需要組織開展相應(yīng)的教學(xué)活動，提高學(xué)生的實踐能力和審美能力。在設(shè)計素描教學(xué)過程中，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)的素描知識，而且需要有針對性地運用學(xué)到的知識，具備創(chuàng)造性思維，參與各類造型活動[3]。教師不僅要通過素描的形式再現(xiàn)實際的物體，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系和規(guī)律，從而創(chuàng)造出新的設(shè)計形象。在以往的學(xué)習(xí)過程中，部分美術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重感性思維，以表現(xiàn)某種方法與技巧，而設(shè)計素描課程需要引導(dǎo)學(xué)生使用邏輯思維和理性的眼光表現(xiàn)描繪對象。因此，在設(shè)計素描教學(xué)過程中，教師需要增強美術(shù)專業(yè)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造力以及想象力，從而培養(yǎng)出具有較強實踐能力的人才。教師需要在設(shè)計素描教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和實踐過程中，能夠運用設(shè)計意識與能力創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的設(shè)計作品，滿足當今社會發(fā)展的實際需求。

二、中職美術(shù)專業(yè)中設(shè)計素描教學(xué)存在的主要問題

一、拓展藝術(shù)實踐形式

藝術(shù)實踐的目的是一致的，但實踐的形式可多種多樣，實踐的意義在于學(xué)生參與實踐過程中知識水平得到提高，理論知識得到檢驗，通過實踐拓展學(xué)生知識面，增加知識的橫向聯(lián)系。

單一的藝術(shù)實踐僅僅局限于繪畫寫生或攝影收集素材，這種走馬觀花的單一實踐模式遠遠不適應(yīng)現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的要求。為了達到實踐目的，除增加藝術(shù)實踐內(nèi)容外，結(jié)合時展需求，按照新的人才培養(yǎng)目標要求，還要充分考慮學(xué)生就業(yè)因素，探索新的實踐模式，適當拓寬藝術(shù)實踐面相當重要。無論造型藝術(shù)專業(yè)還是美術(shù)學(xué)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，多數(shù)院校都把藝術(shù)實踐單純看作藝術(shù)采風(fēng)活動，既沒有制定計劃和方案，也沒有明確目的和要求，更沒有確定實踐的形式，藝術(shù)實踐等同于學(xué)生旅游，學(xué)生基本沒有什么收獲。由于辦學(xué)指導(dǎo)思想和一些客觀因素的影響，造成了學(xué)校對藝術(shù)實踐的片面認識，現(xiàn)在許多高校對實踐教學(xué)沒能足夠重視，出現(xiàn)了既浪費時間也沒有學(xué)習(xí)結(jié)果的遺憾現(xiàn)狀。

其實，根據(jù)不同的專業(yè)需要，選擇適合的時間、內(nèi)容以及實踐方式不難做到，不同的專業(yè)有各自的培養(yǎng)目標，不同的社會崗位也有各自的崗位要求。美術(shù)學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)中等學(xué)校教師和實用美術(shù)人才為主的，設(shè)計專業(yè)是培養(yǎng)時代建設(shè)所需的設(shè)計專業(yè)人才，美術(shù)學(xué)院造型藝術(shù)的各類專業(yè)是培養(yǎng)拔尖型的美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計人才，不同的專業(yè)有不同的取向和要求，實踐的方式也就應(yīng)該有所區(qū)別，傾向于繪畫的專業(yè)實踐的形式，以寫生為主無可非議，其他專業(yè)的實踐方式就值得推敲了。對于當今多元化的社會，藝術(shù)實踐應(yīng)考慮學(xué)生就業(yè)、知識提高與鞏固等因素，單一的實踐模式已經(jīng)不適應(yīng)高等教育的發(fā)展。積極探索多種藝術(shù)實踐模式是時展所需，分專業(yè)、分年級、分特長、分階段考慮藝術(shù)實踐形式，對于提高教學(xué)質(zhì)量，合理培養(yǎng)實用人才和創(chuàng)新人才十分重要。

二、明確藝術(shù)實踐目的

藝術(shù)實踐教學(xué)是教學(xué)計劃的重要組成部分，是造型藝術(shù)專業(yè)或藝術(shù)設(shè)計專業(yè)必須經(jīng)過的學(xué)習(xí)內(nèi)容。實踐的意義在于提高學(xué)生對知識的掌握和運用能力，培養(yǎng)審美情趣，收集有關(guān)創(chuàng)作素材，磨練課堂所學(xué)基本知識與技能，為創(chuàng)作和設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)。要搞好實踐教學(xué)，針對具體專業(yè)和各種年級階段，應(yīng)該有明確的實踐目的，制定相應(yīng)的實踐計劃。首先，藝術(shù)實踐是專業(yè)知識的強化與補充。高等美術(shù)教育培養(yǎng)目標是明確的，雖然各自專業(yè)有不同的要求，但在培養(yǎng)學(xué)生對社會、對自然、對藝術(shù)的親和度和敏銳洞察力上是一致的。無論是美術(shù)學(xué)還是藝術(shù)設(shè)計都離不開實踐教育，實踐環(huán)節(jié)是對課堂學(xué)習(xí)知識的加強與補充，是課堂教學(xué)的延伸和拓展。美術(shù)專業(yè)通過藝術(shù)實踐提高學(xué)生對藝術(shù)的認識能力和審美判別能力，在實踐過程中不僅專業(yè)知識得到了提高，對事物的觀察和表現(xiàn)能力同時也得到培養(yǎng)。其次，藝術(shù)實踐是理論與實踐結(jié)合的最佳方式，從廣義而言，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的知識與技能雖也有實踐的機會，但這與專門的外出實踐活動是有區(qū)別的，藝術(shù)實踐是將課堂理論運用于具體實踐活動，學(xué)生在實踐過程中可以有較多的機會探索藝術(shù)規(guī)律，結(jié)合課堂理論知識，探尋表現(xiàn)方法和審美追求，對于高等美術(shù)教育的學(xué)生來說，充分的實踐訓(xùn)練是學(xué)生感受和體驗大自然，尋找生活與藝術(shù)的銜接點，培養(yǎng)高尚情操和檢驗理論與實踐結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。同時，藝術(shù)實踐也是學(xué)生技能提高與鍛煉的良好機會。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能是相對有限的，通過實踐教學(xué)可以提高學(xué)生對事物的認識能力和表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生對事物的表現(xiàn)激情，學(xué)生在寫生和藝術(shù)活動中，表現(xiàn)技巧得到提高的同時，還獲得了審美經(jīng)驗的積累，既可以促進學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識，也為將來學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標的綜合型專業(yè)。文章就如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點。

一、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

信息社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)包括以下三個方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識；（2）美術(shù)專業(yè)知識和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

一、高師美術(shù)課程設(shè)置現(xiàn)存問題分析

1．開設(shè)的美術(shù)教育類課程偏少

培養(yǎng)目標模糊高師美教院校發(fā)展長期受到美術(shù)院校的影響，雖然在20世紀80年代高師美教走上了全面開課的軌道，但課程設(shè)置幾乎套用美術(shù)院校的課程模式，所開設(shè)的美術(shù)專業(yè)課程占有相當大的比重，美術(shù)教育類理論及教學(xué)實踐課程量較少，不能突現(xiàn)出高師美教的師范性特點，這也導(dǎo)致了高師美教培養(yǎng)目標的不明確，以至于出現(xiàn)有些教師是以培養(yǎng)藝術(shù)家而不是培養(yǎng)藝術(shù)教育家為主要培養(yǎng)目標的偏差。

2．美術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容與學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展需要

缺少對接現(xiàn)在高師美教課程設(shè)置普遍由美術(shù)教育類課程和美術(shù)專業(yè)類課程兩大模塊組成，其中的美術(shù)專業(yè)類課程內(nèi)容基本套用美術(shù)院校的模式，與當前我國學(xué)校美術(shù)教育改革發(fā)展缺少應(yīng)有的對接，加上執(zhí)教美術(shù)專業(yè)類課程的教師大都是由美院畢業(yè)的，他們對中小學(xué)美術(shù)教育改革了解不多，這使得他們在教學(xué)過程中，很難形成將美術(shù)專業(yè)教學(xué)與中小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要聯(lián)系起來的學(xué)術(shù)自覺，這帶來了師范生在大學(xué)所學(xué)的某些美術(shù)專業(yè)知識在基層學(xué)校美術(shù)教學(xué)中難以施展的困境。

3．最終評價課程缺失了高師美術(shù)教育應(yīng)有的綜合評價

一、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

1．學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無望或?qū)W習(xí)成績較差，這就造成進入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

2．中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實施落后

目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場市場同步，不適宜現(xiàn)階段及未來市場發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。

二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新