農村小學體育范文精選

1、合理安排課堂內容，做好科學的計劃，認真安排備課工作

課前籌劃是基礎，是做好高效小學體育教學的關鍵。認真做好農村小學體育備課準備。老師應該做到主動與靈活，針對具體的體育教學問題進行具體分析，做到體育課前籌劃與實際體育教學的有效結合，提高小學體育教學質量與水平。

2、轉變體育教學方式,建立以興趣為導向的教學體系

受到中國傳統體育教育教學觀念的影響，老師在體育教學思想以及方式上存在問題，導致農村小學體育教學質量無法得到提高。老師應該了解學生的實際情況走進學生的實際生活,根據學生的興趣和需要進行相應的體育教育教學。老師鼓勵學生通過各種途徑進行自主合作，強化學生的自主學習。使得學生更深刻了解自身提高體育教學實效和意義。

3、合理選擇有效實用的農村小學體育教材

改變農村小學體育陳舊的教材體系農村小學學習教材知識不充足，甚至一些學校沒有體育教材。這些問題的存在嚴重影響著農村小學體育教學以及學生學習。急需構建創新小學體育教材體系，從教材內容上看，內容應該少而新。

學校體育工作是學校工作的重要組成部分，也是實施素質教育渠道之一，多年來，我校在上級領導大力支持下，認真貫徹《學校體育工作條例》加強對學校體育工作的領導，逐漸改進辦學條件和辦學思路，以增進學生健康為指導思想，以全民健身為學校體育工作的宗旨，積極開展多種形式的體育活動。

一、領導重視

首先，我們成立了以校長為組長的領導小組組織有關人員認真學習《學校體育衛生工作條例》和《學校體育工作的政策和法規》，全面貫徹黨的教育方針、堅持德、智、體三育并重原則，把素質教育和提高學生健康水平當作學校體育工作的根本任務。認真制定學校體育工作計劃，把學校體育工作列為學校的重點工作來抓，做到有計劃、有檢查、有評比、有總結。

充分發揮學校各部門的職能作用，定期召開學校體育工作會議，研究討論學校體育工作，做到議而有決,決而必行。嚴格按《暫行規定》配備體育教師，開足開齊體育課，主持和指導體育教師做好學校的體育工作，關心體育教師的思想進步，業務學習和生活。

嚴格按照有關規定合理使用體育經費，滿足教學和競賽工作的需要。

認真制定嚴格的體衛工作管理制度，確保《體育教學大綱》的貫徹和執行，把貫徹體育工作條例與評先相結合，把貫徹體育工作條例與升級相結合。保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，把學生健康水平的提高，作為評選先進班集體的重要條件。主管領導，以身作則，經常聽取和廣泛征求各方面的意見和反映，指導和監督學校的體育衛生工作，充分調動體育教師的積極性。

摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，在厘清我國農村小學全科教師（以下簡稱“全科教師”）內涵的基礎上，從體質健康、體育理論、體育技能、體育意識以及體育道德方面闡述全科教師體育素養的培養內容；從體育課程分配、課程開發、教育實習和職前教育等方面闡述全科師范生的體育素養培養路徑。旨在提升未來我國基礎教育教師專業發展水平，解決我國農村小學師資結構性缺編問題。

關鍵詞：農村小學；全科教師；體育素養；培養

全科教師隊伍的建設是我國農村小學基礎教育可持續與健康發展的根本保障。教師教育要“以農村教師為重點，提高中小學教師隊伍整體素質[1]。”在第五次全國師范教育會議上再次明確了教師教育在教育發展中處于優先發展的戰略地位目前，我國農村小學教師短缺、課程開設不全等現象嚴重[2]，特別是體育教師崗位配置嚴重失衡，培養素質優良的全科型小學教師隊伍是解決其問題所在最快捷有效的路徑。而全科教師的體育素養如何培養、培養內容以及培養路徑等是目前亟待解決的首要問題。

1相關文獻綜述

關于“全科教師”一詞較早提出者是學者李海平2007年在其文章中對全科教師作了簡單的概念定義：能駕馭不同學科知識與領域，并能將其整合運用于綜合實踐活動中的創新型教師[3]。但此概念定義是針對綜合實踐活動的發展而定，并未對全科教師的釋義作詳細闡述，但卻為此后全科教師的“誕生”提供了基礎性理論參考。直到2014年“全科教師”的到來，肖其勇和張蓮在其關于針對農村小學全科教師相關領域的研究中作了相關定義：農村小學全科教師即能擔任小學全部學科教學工作的教師[4][5]。雖然這兩位學者對全科教師的內涵作了比較詳細的釋義，但學者田振華卻對此有著不同的見解，他認為全科教師并不是要什么學科都會教，而是針對分科教師來講，知識面相對較廣，知識體系相對完整，要具有適合學生全面發展的通識性知識[6]；筆者對此觀點也比較認同。隨著全科教師的快速發展，相關學者關于全科教師素質結構也有了一定的研究，其中關于農村小學全科教師體育學科能力的培養研究在2018年岳新坡、李大帥等的相關研究中對全科教師體育學科能力結構進行了詳細的體系框架建構，作為全科教師需要具備基本的體育素養：體育基礎理論知識、體育技能、教學掌控力以及課程實施能力等[7]。但此內容對于全科教師應具備的體育素養構成并不夠具體和完善，因此筆者整理了相關學者關于體育素養構成的研究：其中，趙富學在其研究中總結體育素養主要構成要素為體育品德與修養、運動興趣與能力、健康行為與習慣、運動品質與意識等[8]；尚力沛等在相關研究中認為體育素養主要由運動技能、運動習慣、健康知識、健康行為、體育品德以及體育情感等要素構成[9]；姜勇等在其研究中指出體育素養構成要素由體育理論知識、運動技能、體育創新、健康體能、體育意識、體育道德、社會適應等構成[10]。而在此后關于全科教師體育素養構成要素的相關研究已逐漸趨于規范與統一。

2近年來各地實施狀況

摘要:隨著教育事業的不斷發展，學生身體素質的問題越來越受到重視，各地學校體育教學活動的開展也越來越豐富，但受到生活水平、地區交通、教學觀念等因素的限制，在經濟欠發達地區的農村小學體育教學存在很多亟須解決的問題，學校應及時更新教學觀念，找準體育教學中存在的問題，克服教學過程中存在的困難，結合地區學生實際需要，建立健全有特色的體育教學模式。本文主要運用問卷調查法等方法，以云南省保山市為例，重點探討經濟欠發達地區農村小學體育現狀，并提出相關針對性解決措施，以期促進體育教學事業的蓬勃發展。

關鍵詞:經濟欠發達;農村小學;體育現狀;教學理念

1前言

我國是世界上的農業大國，因此，發展農村地區的教育事業，對促進我國經濟發展具有重要意義。在傳統的農村教育過程中，教師為提升農村學生綜合競爭力，主要偏重培養學生語、數等理論知識運用能力，在一定程度上忽略了體育教學，甚至部分農村小學直接用語、數等專業課程代替體育課程，影響了體育教學活動的順利開展。保山市處于我國云南省，是我國經濟欠發達地區的代表，研究其體育教學現狀，對提升我國農村地區體育教學效率和質量、鍛煉學生強壯身體素質具有重要意義。

2研究對象和研究方法

2．1研究對象

摘要本課題對四川省區（鎮）、鄉、村學校體育進行了調研，并按四川不同區域進行了分類處理，重點對場地器材與經費、教學、課外體育等進行了分析研究。結果表明，經費緊張、設施落后、教學渙散、課外體育開展較差是四川省農村學校體育的普遍特征，并表現出區域的差異性。為此，提出了編制農村學校體育發展規劃的若干問題。

關鍵詞四川農村學校體育規劃

ThePresentSituationorPEInTheCountrysideOfSichuan

Province&AFewProblemsInItsDevelopmentPlan

DengYaoninetal(SichuanAgriculturalUniversity,Yaan,China625014)

AbstractAccordingtotheinvestigationaofthestatisticalanalysis,wecometotheconclusionthatthePEactivitiesareoftenneglectedforbeingshortofmoneyandinneedofbasicalfacilitiesinspiteofsomediffetencesgeographically.Thus,weputforwardsomesuggetionabouthowtomakeapracticalplanforitsdevelopment.