農(nóng)業(yè)工程期刊范文精選

編者按：本論文主要從全省農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理體系；農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審對象及評審范圍；農(nóng)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)條件；申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)程序；答辯的有關(guān)問題；外語及計(jì)算機(jī)要求；評審材料的有關(guān)問題等進(jìn)行講述，包括了部分直屬事業(yè)單位的初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，具體資料請見：

四川省農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級評審委員會(huì)、中級評審委員會(huì)設(shè)在省農(nóng)機(jī)局，負(fù)責(zé)全省農(nóng)業(yè)工程專業(yè)高級技術(shù)職務(wù)任職資格和部分中級技術(shù)職務(wù)任職資格的評審。高級職稱每年評審一次，中級職稱每兩年評審一次。現(xiàn)將我省農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)人員管理工作的有關(guān)情況及相關(guān)政策作簡要介紹。

一、全省農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理體系

四川省農(nóng)業(yè)工程科技干部管理工作由省人事廳、省職改辦領(lǐng)導(dǎo)，省農(nóng)機(jī)局人事處負(fù)責(zé)管理工作。省農(nóng)機(jī)局負(fù)責(zé)組織評審全省副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，直屬事業(yè)單位、受委托(市、州、縣)的中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，部分直屬事業(yè)單位的初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)；并向農(nóng)業(yè)部和省經(jīng)委推薦、初評正高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。市、州農(nóng)機(jī)局負(fù)責(zé)評審本地中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)：并向上級推薦正高級、副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。部分縣負(fù)責(zé)初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審工作。

二、農(nóng)業(yè)工程專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審對象及評審范圍

根據(jù)四川省職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組川I職改[2000]37號文件精神，國有企事業(yè)單位中干部職工根據(jù)條件可以申報(bào)任職資格；非國有企事業(yè)單位及個(gè)體的專業(yè)技術(shù)人員、不具備干部身份的(工人、農(nóng)民及其他無確定身份的各類人員)專業(yè)技術(shù)人員、其他系列已取得技術(shù)職務(wù)任職資格專業(yè)技術(shù)人員、離退休專業(yè)技術(shù)人員，均可以按文件要求申報(bào)評審高一級的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

1獲取網(wǎng)上農(nóng)業(yè)信息的方法

掌握必要的檢索方法是快速、準(zhǔn)確獲取網(wǎng)上信息的捷徑。常用的檢索方法有:

1.1概念檢索是指使用網(wǎng)上某一檢索系統(tǒng)提供的敘詞、主題詞表上提問詞進(jìn)行概念層次檢索時(shí)，能同時(shí)對該詞的同義詞、近義詞、廣義詞、狹義詞、縮寫詞等進(jìn)行檢索。概念檢索包括同義擴(kuò)展檢索和相關(guān)概念聯(lián)想檢索兩個(gè)方面。前者檢索能夠提高文獻(xiàn)查全率，后者檢索則增強(qiáng)了檢索系統(tǒng)與檢索者間的交互性。

1.2分類檢索多用于目錄搜索系統(tǒng)。無需愉人任何字詞，只需根據(jù)目錄搜索系統(tǒng)提供的主題分類目錄層層點(diǎn)擊進(jìn)人，便會(huì)查找到所需的網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)農(nóng)業(yè)文獻(xiàn)信息。

1.3關(guān)鍵詞檢索這是檢索系統(tǒng)提供的最基本功能，無法確定所需要檢索的網(wǎng)絡(luò)資源的撰捌時(shí)，可以使用關(guān)鍵詞檢索。只需在檢索系統(tǒng)的提問框中輸人合適的關(guān)鍵詞，便會(huì)顯示與之相匹配的結(jié)果。

1.4詞組或短語檢索是將一個(gè)詞組或者短語用雙引號括起來作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算單元進(jìn)行嚴(yán)格匹配，以提高檢索準(zhǔn)確度的一種方法。

0引言

案例教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，具有啟發(fā)性和實(shí)踐性，并能有效提高研究生決策能力和綜合素質(zhì)。案例教學(xué)起源于美國20世紀(jì)初，以提出企業(yè)案例在課堂上討論的形式開展，尤其是在商業(yè)、管理教育中被廣泛應(yīng)用，隨著逐漸的完善形成了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。案例教學(xué)在80年代引入中國，隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，將案例教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)已成為了一種必然趨勢。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)在培養(yǎng)研究生分析問題和解決實(shí)際問題能力方面有著其獨(dú)特的優(yōu)勢，因而格外受到重視。案例教學(xué)作為中國目前教學(xué)方法改革的重要內(nèi)容，在“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”“、管理學(xué)”“、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程中已取得了良好的效果。隨著新課改的推進(jìn)，案例教學(xué)近年來在工學(xué)專業(yè)課教學(xué)所占比例逐漸擴(kuò)大，這是由于它與其他教學(xué)方法相比有下文所述的優(yōu)勢。

1案例教學(xué)的優(yōu)勢

案例教學(xué)是一種在教師再現(xiàn)案例情景的情況下，把研究生帶入到特定角色，通過案例分析以提高研究生實(shí)踐能力的教學(xué)方法。它把一個(gè)個(gè)獨(dú)特的生活應(yīng)用情景展示給研究生，使他們能在短期內(nèi)接觸到生活生產(chǎn)中各種各樣的實(shí)際問題，從而有效地彌補(bǔ)了實(shí)踐的不足和學(xué)習(xí)的片面性。

1.1向研究生傳授知識，大力提高研究生的基本素質(zhì)

一種好的教學(xué)方法與其他方法的區(qū)別在于，其不僅能給研究生傳授知識，而且能開發(fā)研究生的智力，提高研究生吸取知識、探索知識的能力。進(jìn)行案例教學(xué)的好處，就在于它不僅能夠使研究生獲得知識，而且在運(yùn)用知識解決問題的過程中受到多方面的鍛煉。借助于案例教學(xué)的方法，教師與研究生之間的相互分析案例，探索解決這些問題的方式方法，從中得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而使研究生更深切地理解理論的真諦。通過解決案例中的問題，可以培養(yǎng)研究生分析、解決問題的實(shí)際能力，加深他們對理論知識基本原理和概念的理解，從而將課堂教學(xué)逐步提升到培養(yǎng)研究生的獨(dú)立學(xué)習(xí)精神和實(shí)際應(yīng)用能力的軌道上來。例如，進(jìn)行到講述農(nóng)業(yè)機(jī)械開發(fā)與研制時(shí)，可以將鏵式犁、水稻插秧機(jī)、谷物聯(lián)合收割機(jī)做為典型，采用案例教學(xué)模式進(jìn)行講解、分析和討論。師生在探討和研究的過程中，加深對新知識的理解，提高了課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又鍛煉了研究生的口才，增強(qiáng)了研究生的自信心。